<p class="ql-block">观察时间：2月7日--3月3日</p><p class="ql-block">观察对象：袭嘉禾</p><p class="ql-block">观察教师：张成雨</p><p class="ql-block">观察区域：滚筒区</p> <p class="ql-block">我们的户外活动是滚筒区。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第一周，由于我们小班第一次玩滚筒，孩子们看到滚筒，不知道该怎么玩，有一部分幼儿站在滚筒旁边不动，但是看到其他幼儿怎么玩也会跟着玩，有几个幼儿钻到滚筒里面玩，滚筒不会动。</p> <p class="ql-block"> 我把这些情况拍下来，在表征环节让孩子们进行讨论，“滚筒还可以怎么玩？”通过讨论，发现他们不敢尝试，害怕摔倒。后来又观看了一些其他班孩子玩的视频，孩子们的思路瞬间打开了。</p> <p class="ql-block"> 第二周，我们班孩子可以通过合作把滚筒立起来，有的小朋友通过辅助材料坐在滚筒上。</p> <p class="ql-block"> 袭嘉禾小朋友开始探索如何坐在滚筒上，只见她手扶住滚筒的两边，左边的腿跨上去，右边的腿马上跟上，第一次失败，左腿右腿，右腿左腿，连续尝试了十几次，同样失败，她皱起眉头，开始有点着急了。接着，她改变了方法，试着双腿弯曲，同时往上蹦跳，试了五次后两个膝盖都跪在滚筒上，滚筒保持平衡停止不动。她的表情略微放松了，虽然把滚筒稳住了一会儿，但最终还是掉了下来。</p> <p class="ql-block"> 经过不断变换姿势的尝试，虽然可以在滚筒上坐几秒钟，但是都失败了，后来她把滚筒推到一颗树下，让滚筒保持不动，两只手撑着滚筒，抬起右脚，然后左脚迅速跟上，爬到滚筒上，这时用双手扶着树，终于牢牢地坐在了滚筒上。</p> <p class="ql-block"> 慢慢的，嘉禾发现可以借助攀爬架在滚筒上站起来，引来了越来越多的小朋友尝试探索。</p> <p class="ql-block"> 表征：嘉禾分享了通过大树坐在滚筒上的成功经验，也分享了她在游戏中遇到的困难，她遇到的问题是已经能坐在滚筒上了，但是保持不了平衡，为此，老师把嘉禾一遍遍尝试上滚筒的视频播放给全班的小朋友们看，并引发孩子们的讨论:“她成功了吗？小朋友们有什么办法能够帮助她？”当孩子们看到她的坚持、勇敢、努力、不放弃时，大家给予她很多建议，有的朋友说可以帮她扶着滚筒，有的小朋友说可以帮她把跨栏放在脚下，让她又鼓足了继续探索的勇气！</p> <p class="ql-block">分析：嘉禾“坐上滚筒”动作技能的学习过程不是被动消极的动作训练，而是一个积极主动的探索过程。她全身心投入，通过尝试错误不断重新联结经验，建构新经验，这是主动探究和学习的过程。</p>