<p class="ql-block"> 为贯彻“兵地融合”政策方针，发挥好第七师小学科学王玉柱名师工作室传帮带作用，提升小学科学教师凝聚力，提高科学课堂教学效率。在第七师教育局的指导下，3月3日上午，第七师小学科学基地校131团中学在录播教室联合开展了小学科学“兵地融合”《大单元探究活动的组织与管理》课题教研活动，参加此次活动的有师市教育局教研人员、131团中学校领导、23名奎屯市科学教师、11名小学科学理事、6名七师小学科学备课组长以及线上各个学校的教研主任和一线科学教师。</p> <p class="ql-block"> 王玉柱老师首先给大家做了开题报告，详细介绍了此次教研活动的背景及目的，并鼓励在场的老师积极思考，能够从中获得启发，创新式的从课题实施阶段开始，反其道而行之，展现失误，从而确定大单元探究活动的基础上，产生小课题研究。</p> <p class="ql-block"> 王清清老师详细给大家介绍了观课的任务，并组织在做的所有老师认领自己想研究的任务进行观察。所有教师分成了7个观察小组进行观课。</p> <p class="ql-block"> 针对五年级第一单元第一课，种子发芽实验，王清清老师和张颜老师在录播教室上现场课。两位老师以不同的风格导课，展现了自己对这节课节奏的把握。充分调动学生的积极性、主动性。尊重并抓住学生的想法、思路，引导学生最终学会自己设计对比实验。引发对大单元主题课题的探究欲望，开启学进行探究实验的大门，为学生后续实验做好铺垫。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王清清老师以各种种子的发芽实验视频进行导入，成功调动了学生想要探索种子发芽的欲望，随后，用一系列图片展示不同的生活环境下，生长着不同的植物，来引导学生说出种子的发芽可能和哪些因素有关。做出假设后，引导学生开始做实验，通过小组实验，让学生体会到控制条件，认识对比实验，从课上到课下，从课本到生活，给学生埋下了探究和发现的种子。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 张颜老师从学生熟悉的凤仙花引课。凤仙花是四年级下册第一单元学生亲自种植过的，学生十分熟悉。所以在讲到凤仙花生长需要哪些环境。再回到种子是在什么样的条件下能长成凤仙花的，同学们就有了自然过度。教师循循善诱，不断鼓励学生大胆思考，让学生成为课堂的主人，最终引导学生说出想要研究的种子发芽和哪些因素有关。让学生设计了“种子发芽和土壤有关吗”的对比实验。随后展示实验设计开始实验。在实验过程中，学生又发现了新的问题，教师引导学生大胆交流。最终让学生带着课堂上学会的方法课下去研究自己感兴趣的其他因素。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。老师主体参与，也是观课议课的主要特点。教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。因此议课是教师与一种经验视界、文本视界、生命视界的真正融合，是创生一种新视界、新智慧的过程，是教师与新课程的对话、与自身的对话、与教师的对话过程，是一种“对话文化、融合文化和生成文化”。 </p> <p class="ql-block"> 议课结束，参会老师们通过观课议课对此次《大单元探究活动的组织与管理》的研究主题有了更进一步的思考，王玉柱对本次议课小主题做了总结，张颜老师组织大家讨论确定下来下次活动探究主题“大单元探究活动学生如何更好的从课上开展到课下”，在后续的课题活动中，也会努力钻研新课标，对标学习，把握课标总的指导思想“工作教研两不误两促进，在可以接受的条件下提高业务水平”，开展教学实践！在会议的最后，王玉柱老师对全体科学教师做了会后任务部署，收集了现场课观议课记录作为一手资料存档，同时要求各个任务组小组长再次召开观后感会议，把心得体会通过论文形式形成课题资料。</p> <p class="ql-block"> 最后，131团中学副校长赵丽华老师做了总结讲话，对活动给予了充分的肯定以及后续工作开展指明了方向。</p> <p class="ql-block">编辑：王玉柱</p><p class="ql-block">素材：各学校理事</p><p class="ql-block">审核：孟令杰</p>