<p class="ql-block">观察时间：2.27—3.3</p><p class="ql-block">观察教师：李秀杰</p><p class="ql-block">观察对象：冯德骏</p><p class="ql-block">观察区域：滚筒区</p> <p class="ql-block"> 在滚筒自主探究的过程中，幼儿逐渐感知到滚筒的特性，发现滚筒的奥秘，对滚筒游戏的兴趣越来越浓厚，创新的行为也越来越多，同伴合作更是随处可见。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在一开始，孩子们玩滚筒的方法比较单一，要不是滚，要不是钻，要不是就是玩其他玩具，而冯德骏小朋友每次到滚筒区玩时，第一个选择的就是滚筒，<span style="font-size: 18px;">可是刚开始德骏站在滚筒上走有点困难，</span>看，他在尝试先跪着再慢慢站到滚筒上面走，</p> <p class="ql-block"> 经过两天的练习，德骏已经能在滚筒上慢慢向前行走了，也逐渐找到了在滚筒上行走的技巧，当其他小朋友看到德骏在滚筒上行走时，也慢慢尝试起来，越来越多的小朋友玩起了滚筒。滚筒被小朋友们探索出了各种新的玩法。</p> <p class="ql-block"> 这天，刚到滚筒区，小朋友们都迫不及待的去寻找滚筒，德骏找到滚筒后想到了一个新的玩法，便去找孔维泽。德骏：孔维泽，你和我一起玩吧，我找到了一个新的玩法，我们两个人一起站在滚筒上走，看看能走多远！于是，冯德骏和孔维泽一起手牵手站在滚筒上尝试着向前走，刚开始，没走几步就从滚筒上掉落下来，经过五六次的练习，慢慢的两个人配合的越来越默契，在滚筒上也能持续的向前走，回到教室后，当冯德骏和孔维泽分享自己的新玩法时，他们经过多次练习，慢慢得到了经验，在滚筒上行走时，不能走太快，两个人要同步，在一个人掉下来时，要及时松开另一个人的手。</p> <p class="ql-block"> 分析：通过这次的滚筒区观察，我发现：孩子们远不是我们想象中的样子，和我们头脑中相比，他们更加勇敢，更加具有创新，更加具有探索。在游戏中，合作的行为逐渐增多，互帮互助的行为也越来越多，当有小朋友不敢上滚筒时，有小朋友就能帮扶，帮助她在滚筒上行走，并且孩子们的自我保护意识也逐渐增强，通过德骏小朋友的带动，越来越多的孩子对滚筒进行探索，探索出了许多种玩法和在滚筒上保持平衡的技巧，在玩耍中发展了平衡能力，当我们学会放手，孩子们才会自己去投身到游戏中，进而获得更多的进步。</p> <p class="ql-block">支持:</p><p class="ql-block"> 1.在滚筒区教师投放一些辅助材料，给予孩子宽阔的游戏空间。</p><p class="ql-block"> 2.教师要最大程度的进行放手，给予幼儿探索的机会。</p><p class="ql-block"> 3.教师要促进发展幼儿的想象力和创造力。</p>