<p class="ql-block">从诗句里透过的，或许是悲欢离合，进退之争，今昔之比；从诗句里嗅出的，是数不尽的历史。触碰白纸黑字，是跨越千年的对话，可你能否触碰到他们的内心深处？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次喜剧人小剧场的主持人是潘艺权,他的控场能力强,吐字清晰明了,活跃场下气氛,使这次小剧场可以顺利完成~</p> <p class="ql-block">由第二组同学为我们带来流传千古的恋歌——《子衿》</p><p class="ql-block">她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的缓责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论带让她沉醉。约会不遇，失落惆怅，不可遇止。爱之既深，如何难以谅解。两句"纵我不往"，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。然而，她到底还是无可奈何，的感慨。这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵啡侧，婉只好一个人徘徊城头，抒发她那"一日不见，如三月兮”转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。</p><p class="ql-block">杨钰坤同学和吕伟豪同学的表演生动形象 活灵活现的表现出这首诗女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前,杨钰坤同学用肢体动作和语言表达出约会不遇的失落惆怅之情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">由第4组同学和第3组为我们带来——《望洞庭湖赠张丞相》</p><p class="ql-block">这是一首投赠之作，诗人希望时任中书令的张九龄予以援引，但是，诗人却没有直说，而是通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达出来，已具浓郁的诗意，同时，对于在此本来是藉以表意的洞庭湖，在诗人的笔下却得到泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，实际上已成为山水杰作。</p><p class="ql-block">这首诗虽然后来被高度赞赏，但是孟浩然并没有因为这首诗就真的获得张九龄的另眼相看顺利入朝为官</p> <p class="ql-block">由第5组同学为我们带来一首送别诗——《送杜少府之任蜀州》</p><p class="ql-block">朋友离京赴任，即将远隔千山万水，离愁别恨在所难免。这首诗却抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高昂嘹亮的离别之歌，此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻”更成为历代传唱的名句。</p><p class="ql-block">杨毅同学和赵瀚轩同学很好的把这首诗演绎出来，体现了友人间真挚深厚的友情.表达了作者的乐观的精神</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">重磅压轴 由第1组，带来的一首劳役者悲歌——《式微》</p><p class="ql-block">日落天黑，还在露水中泥地里耕作，怎能没有怨言呢？这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气？直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。人民行役，颠沛困苦，对统治者发出不平的怨恨。 表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。</p><p class="ql-block">第1组的同学们 生动形象的表现出农民受到压迫，无论日夜都在地里劳作的情景和贪官的可恶</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">由全班同学带来的《安塞腰鼓》的朗读，文章句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合气氛的变化，让激情的语言相互碰撞、应和，汇成一股排山倒海的气势</p><p class="ql-block">同学们的朗读富有激情，声音洪亮而整齐，感情充沛，把安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑完美地体现出来</p> <p class="ql-block">时间悄悄流逝，一堂有趣生动的语文课就过去了，我们在欢声笑语中知道了古诗的内涵和朗读的技巧</p>