<p class="ql-block">春风送暖，百花齐放，欣欣向荣，娇媚万千。2023年3月4日上午，《基于单元整体教学理念的小学英语作业设计的研究与实践》惠州市课题研讨会议暨专家入校指导活动在惠州市第七小学如期举行。 本次邀请的入校指导专家是广东省名师工作室专家韩丽萍副校长。惠州市第七小学李深婷副校长带领课题组全体英语老师参与了此次教研活动。</p> 分析总结 <p class="ql-block">首先，由课题主持人李深婷副校长对课题中期检查顺利通过做了简单汇报，并对课题作业设计模板进行分析、汇报和征求意见。李校指出：作业作为课堂教学的补充和延伸，在学生知识巩固、能力培养、思维提升等方面发挥了重要的作用。基于单元整体教学设计，提出了单元作业的设计策略，通过主题引领、任务驱动、多维评价的方式优化单元作业的设计，使英语作业体现整体性、层次性、差异性。</p> 专家解读 <p class="ql-block">随后，广东省名师工作室专家韩丽萍校长给大家进行课题的指导：指出小学英语作业设计一定要牢牢把握把握两个理念、三个层面、单元整体设计要遵循学科素养，从设计、应用、评价三个方面、形成两种策略，构建一个体系，认真钻研基础性作用、拓展性作业和创新性作业三个阶梯，层层递进。我们必须加强学习，提高认识；发展素养，提升能力；以生为本，植根课堂。</p> <p class="ql-block">韩校对课题组提出了几点要求：一、全体课题组成员要以新课标为风向标，认真研读课标。二、以教材为出发点，分析教材内容。在教材深究整合、学生学情分析的基础上，根据单元整体教学设计，确定单元教学目标、课时安排后，有针对性的完成单元整体作业设计。三、确定单元作业目标，并分析作业目标所对应的认知阶层（记忆、理解、应用、分析、创造、评价）和培养学生核心素养的能力要求（语言能力、学习能力、文化意识、思维品质）。四、编写单元作业内容。1、减少形式单一，重复，机械操练的模式，尝试开展实践创新、启智增慧的作业模式。五、多元化作业评价，实现教-学-评一体化。设计“作业评价”，进行“自我评价”和“同伴评价”，“家长评价”“教师评价”。</p> 汇报展示 <p class="ql-block">接着，课题组成员针对课题研讨课进行集体备课与研讨、汇报。首先是徐潇潇老师执教的三年级下册英语Unit 2My family period1 Get to know the family。徐潇潇老师的课例设计围绕核心素养综合体现，通过My family这一主题，基于大单元的整体教学目标设计，课堂教学关注教育的整体性，通过课堂教学活动，实现了对单元整体设计的探索，并积极实践英语学习活动观，学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。</p> <p class="ql-block">韩丽萍校长从大单元整合的角度对课例进行点评，指出设计要牢牢把握“三指向五类型”的设计策略，教学要与“指向学习目标、指向实践应用、指向兴趣激发”相结合，让学生学以致用。</p> <p class="ql-block">随后 ，大家探讨了罗小华老师执教的四年级英语下册Unit 2 What time is it ?Period 2 Mike's day。本课主要是通过围绕Mike的一天活动来展开，育人价值体现了让学生养成良好的生活习惯，合理安排时间。</p> <p class="ql-block">韩丽萍校长肯定了这节课设计的亮点，也为其指出了不足，韩校长强调，教师一定要以学生为中心，加强评价的多样化。老师们倾心聆听，受益匪浅！</p> <p class="ql-block">最后，张海婷老师执教的是四下英语Unit 4 At the farm Period1 Vegetables at the farm。生动的PPT展示以及教学内容的把握，突出了学科的核心素养。</p> 专家点评 <p class="ql-block">韩校点评了本堂课并对听说课教学的特点给予深入的解读，她指出，老师们要充分利用小组合作课堂模式，多为孩子们创造练习和展示的机会，多鼓励，多赞赏，要培养学生实践应用合作探究创新能力，让孩子们乐于开口，自信表达！</p> <p class="ql-block">会议结束，韩校做最后总结并激励老师们在以后的教学中继续努力，早日成为一名专家型的英语老师！课题交流活动实现了教育资源的共享与互补，提升了课题组成员的专业素养。今后我们将一如继往地专心教研，使课题研究更好地服务于课堂教学！人生就像光阴流水一样不留痕迹，但是幸亏有梦，在追梦的过程中，总会面临着新的问题与挑战，但是只要我们共同努力奔跑，梦便不曾远离，我们都是追梦人！加油！</p>