培训蓄能蓄力前行——东方市八所镇中心幼儿园应用“幼儿生活化探究性主题研究与实践”课题聚一起线上培训（一）

八所镇中心幼儿园

为做好《幼儿生活化探究性主题活动研究与实践》成果课题应用工作，借此成果应用课题提升教师教科研能力，真正做到以幼儿为主的课程。2023年3月4日上午，我园组织全体教师参加由海口市教育幼儿园成果课题推广专家团队组织的“幼儿生活化探究性主题研究与实践成果推广”聚一起线上培训活动。我园精心制定本次活动方案，明确学习目标。 活动准备 活动方案📃 老师们准时签到 在陈钰丽园长的主持下，成果推广线上培训活动开始了。 专家引领 👭成员介绍✨成果推广专家：海口市教育幼儿园园长丁颖、教研干事张可心、教师刘亭亭。 ✨应用课题主持人：陈钰丽 课题参与成员：宋文、符小丽、杨梅、黄忆萍、张恒 应到人数：6人 实到人数：6人 📷课题分享，解研究之困惑活动伊始，由课题专家组成员刘亭亭老师进行大班主题案例分享——《小小芦丁鸡》。刘老师先从与幼儿交流讨论，聚焦问题，形成问题清单，进行初步的主题活动预设；再以《芦丁鸡一家》开展主题活动，幼儿在活动中发现问题，解决问题，生成了芦丁鸡当妈妈、芦丁鸡的新房子、美味的营养餐、芦丁鸡领养计划的一系列活动；再到主题后期的交流互访；最后进行主题的收藏、评价与反思。刘老师强调在主题活动中，教师要以幼儿为主体，为幼儿提供丰富的、合适的操作材料为幼儿自主选择、自主学习提供保障。放手让幼儿自由操作，使幼儿真正成为学习的主人。 🔑指路蔓延，寻深耕之方向 紧接着，专家组丁颖园长为我们带来专题讲座《探玩·探索·探得——幼儿园生活化探究性主题课程实践》。 丁颖园长通过前期开展的关于推广园应用“幼儿生活化探究性主题活动研究与实践成果”调查问卷，了解大家在教学实践中开展本应用课题的研究存在的困惑进行基础培训，分别从“什么是幼儿生活化探究性主题课程”“为什么要开展幼儿生活化探究性主题课程”“怎样开展幼儿生活化探究性主题课程”三个方面为我们进行梳理及答疑解惑。 开展幼儿生活化探究性主题活动四部曲：第一步👉讨论与决策。第二步👉探究与表征。第三步👉交流与互访。第四步👉总结与评价。 列举了海口市教育幼儿园小、中、大班活动案例目录及花草园生活化课标内容。将课程内容与幼儿的日常生活、感性经验联系起来，把富有教育价值的生活课程纳入课程领域，增加教育的人文精神，使得幼儿园的课程具有生活色彩和意义的教育理念。 ✍成果推广工作要求解读活动最后，由成果专家团队成员张可心老师为各应用课题组解读应用课题相关文件，并详细讲解成果推广活动组织各相关要求及结题标准。 培训总结与反思 行路方能致远，砥砺帮助前行。本次“聚一起”线上培训活动，让我们了解如何开展幼儿生活化探究性主题课程。以往，在教学实践中都是基于教师参考用书、园本课程方案，依据原定的目标和内容，按部就班地开展主题活动，而忽略了幼儿在这个主题活动中真正的兴趣与需求。在探究式主题性课程中，要联系幼儿生活，鼓励幼儿积极表达自己的观点和感受，并利用幼儿感兴趣的问题，培养幼儿的创造性思维，教师在主题性课程中要确保提问的有效性，通过实施合理的引导、提问、讨论，启发幼儿大胆说出自己的新发现并以此形成以儿童为主体的探究性活动。