读懂幼儿发展、解读课程理念——— 砚山县幼儿园教师赴昆学习小记

姜

幼儿有一百种语言一百双手，一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式一百种倾听、惊奇、爱的方式一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界需要我们有一双懂观察、会观察的眼睛去分析解读并加以支持和引导 　　为提升幼儿教师对幼儿园区域游戏的观察、记录和分析水平的系统方法，我园4名教师参加了中国管理科学研究院教育科学研究所举办的第二期“周念丽教授微格游戏观察分析”工作坊——聚焦角色游戏与建构游戏专题研修班。 微格游戏观察工作坊——读懂幼儿发展、解读课程理念（华东师范大学学前教育学系周念丽） 　　在这万物复苏、春暖花开的季节，很荣幸能参与本次培训，而且还是参加从未听说过的“微格游戏观察”学习。带着好奇与期待我们来到了昆明秋恋大酒店会议厅。 在短短2天的培训学习中，让我了解到：微格游戏观察是教师针对游戏区域的物理创设、游戏材料投放以及幼儿在各区角中的游戏行为进行微格和定格观察、记录、分析的方法；是聚焦在一段时间一名幼儿、具体区域环节、幼儿某个发展领域具体游戏情况的观察。周念丽老师通过观察案例、小组研讨、汇总分析的方式，让我们集中掌握了幼儿园内常见区角：装扮游戏和建构游戏观察记录的核心概念、简便易行的记录方式以及偏僻入里的分析方法。 在周老师幽默风趣、平易近人的谈话中，拉开了我们培训的序幕—— 微格的核心概念 工作坊进程 厘清概念 讨论：何为游戏？ 课程==生活+运用+游戏化+学习 游戏分类 游戏的儿童视角分析 周老师反驳：开心就好的口头禅 区角游戏的概念 装扮游戏观察练习 观看视频，小组研讨练习 第一次汇总研讨结果—— 所见所析 图片案例研讨练习— 图片案例研讨练习二 观察的含义 运用观察信息的意义 观察的理由 观察幼儿游戏行为的步骤 微格锁定的幼儿游戏行为 避免词语与短语 观察的方法——扫描观察法 定点观察法 第二次练习：理论联系实际从核心价值、联动价值、同伴关系等三方面再次进行观察分析！ 第二次观察分析结果汇总 建构游戏观察——读懂高瞻课程教育理念 观察建构视频案例、对照表格、分组讨论完成练习 小组练习 汇报、分享各组研讨结果 建构（结构）游戏的定义 　　凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。 此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩鲨、玩水、玩雪等也属于此类游戏。 建构游戏的种类 建构游戏的益处 建构游戏与STEM教育的关系 回顾梳理本次学习要点及关键词何为游戏？幼儿反映和探究周围世界的一种活动。何为观察？即看即想区分看见和观察观察的方法：扫描和定点观察法观察表格的内容与指引装扮游戏与建构游戏的观察练习 周念丽老师与我园赵主任零距离互动 　　最后，周老师寄予大家厚望：很高兴在培训里看到你们的热爱，希望在座的每位教师都会成为游戏观察的专家。 　　通过本次学习，让我们解开了心里的谜团，也在反复的练习、讨论和比较中发现自己的优势与不足。观察是教师走进幼儿心灵的重要手段，是教师分析幼儿行为背后原因的一条通道；童心是把加密的锁，“观察”则是帮助教师解密童心的有效途径。就像周念丽老师提到的“读你的感觉像三月，读你千遍也不厌倦”，让我们不忘初心，勇往直前，不断观察发现，解读幼儿的行为与发展，转变课程理念，让我们一如既往、共同奔赴灿烂的明天！