校本教研促发展单元教学花正香

山高人为峰

3月4日上午，我们聆听了焦作市教研室曹松峰主任《强化校本教研，助力素养培育》的专题报告。曹主任从校本教研、新课标、教学反思三个关键词启发引导学员探究思考。告诫老师们一辈做教师，一辈子学做教师，一题三备两反思，学习永远在路上。曹主任给我们讲到要注重知识的生成和联系。例如数与代数部分，数的运算的一致性，注重算理的理解，不管是整数、小数还是分数，却是计数单位的累积，更需要注意运算律的推广应用，技巧方法，贯穿中小学学习的始终。曹主任重点讲到校本教研的前世今生，如何有效开展校本教研，助力教师素养提升和学校整体教学水平提升。半天的分享，启迪智慧，令人思考。 　　曹主任送给与会学员的打油诗：“新县焦作同仁情，共话求本路径明；反思、交流＋引领，素养培育踔力行。” 　　3月4日下午，我们有幸聆听了焦东路小学赵小丽老师的《单元整体备课的实践和思考》——校本研修的策略与案例分析的专题报告，赵老师以“立足教材体系确定数学教学中的关键问题”开篇，结合学校的教研主题，让我们认识到一线教师必须基于“核心素养” 展开单元设计的创造。在分享关于单元整体备课的实践和思考中，赵老师结合自己的课例以及团队成员的研究，从整体观出发，选择感兴趣的角度，确定单元主题。对所选定的学习单元从整体上确定学生的发展，指向数学学科的思想方法，指向学生的高阶思维，形成单元整体目标，整个学习过程让人如沐春风，收获颇多。正如钟启泉先生所说“单元设计不可能是一蹴而就，也不可能是一劳永逸的，它是需要经历种种迷茫、困惑、冲突、感悟、发现、否定——肯定——再否定——再肯定的过程，据此产生新的变革、扩大、深化、再创造”。 　　赵老师通过一个个鲜活的案倒，给我们呈现了一个动态的数学：点动成线、线动成面、面动成体。通过系列操作实践：学习表面积，围面成体；棱长和，搭棱成体；体积，搭体成体。渗透数形结合解决问题的思想和方法。算加减乘除察万千世界，画点线面体绘无限空间。数缺形时少直觉，形无数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。 　　风正起，好扬帆，我们定会珍惜这来之不易的机会，做一粒小小的种子，汲取专家名师的精华，默默将先进教育理念撒遍大地，教育的春天终将会遍地开花。