建构游戏发现儿童

二道湾镇中心幼儿园

建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，是幼儿利用各种不同的建构游戏材料和各种动作技能来反映周围生活的一种游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。通过一系列的建构游戏活动，对促进幼儿感知觉、动作、知识和创造力的发展，有着广泛的教育意义。 　　我园自去年购进户外碳烧积木后，为了进一步探讨建构游戏的组织与指导，帮助教师观察和解读幼儿在建构游戏中的发展，提升幼儿的建构能力和创造能力，进一步创新和推进建构游戏的开展，2022年秋季开学，我们每月开展以“自主游戏”专题的园本教研，本着以“放手建构，发现儿童”为宗旨，在整合一日各环节、五大领域和主题教育等多种教育活动的基础上，引发幼儿兴趣建构线索，放手幼儿自主建构游戏，充分展示以幼儿为主体的“真”建构游戏活动。 初体验 　　教师依据幼儿的兴趣点引入建构线索，以实物图片、主题故事、时事报道和生活经验等为基点确定了本班建构主题。 尝试解决问题投身自主游戏 在轻松自然、平等友好的建构游戏环节中，教师引导幼儿自主探究、分工合作，给幼儿建构游戏的自主权与探索权。幼儿在已有的建构技能和空间认知水平，认真比对建构材料的形状、大小和功能，在连接、围合、架空等基本搭建技能的基础上，创新搭建方法，并使用辅助材料丰富建构主题，使得空间感知能力、造型及审美能力、想象和创造能力有了很大提高。搭建过程中幼儿能根据出现的问题与同伴进行分析原因，从而调整、解决问题。在不断完善建构内容的同时，丰富游戏玩法，提高了与同伴合作、协商的能力，学会了分享，让幼儿真正从游戏中走向学习。 捕捉教育契机 回到教室，幼儿分享自己的建构收获。老师在引导和回应幼儿建构游戏行为中，帮助幼儿用已有的技能和经验展开想象，发现问题、聚焦问题，并引领他们有序地应对问题、思考问题，为下次活动解决建构问题做好铺垫。 教研引领共成长 　　定期开展教研活动，深刻反思活动主题要贴近幼儿的生活经验，从前期经验和材料准备上与主题相契合、相适宜。游戏中要追随幼儿的兴趣和需要，抓住教育锲机，适时介入，启发幼儿探索建构核心要素，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。还要随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。注重游戏后的作品评价和分享，以“从玩中做，从做中学”为教育理念，挖掘建构游戏的教育价值，提升幼儿的建构能力，真正实现建构游戏价值的综合化。 　　建构活动的持续开展为幼儿提供了一个展示自己建构能力的舞台，他们在活动中不但能遵守建构活动的显性规则，还能建立同伴之间默契配合的隐形规则，充分发挥自己的想象力和创造力，培养了耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质，动手能力和思维能力的发展都有了新的飞跃。同时，也为我园更好的开展自主建构游戏活动打下了良好基础，相信在促进幼儿过程性的建构游戏体验中，能帮助幼儿将“技能”发展为“能力”。