<p class="ql-block"> “等闲识得东风面，万紫千红总是春”。在这美好的时节里，伊川县“国培计划”（2022）“一对一”精准帮扶水寨小学语文活动正有声有色的进行着。感谢名师专家的精彩课例分享，这是2023年我们语文教学活动的盛宴，更是我们研修成长路上最美的相遇！</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"><br></p> 名师引领 <p class="ql-block">名师简介</p><p class="ql-block"> 杨海静，女，中小学一级教师，从教24年来，一直担任语文教学和班主任工作，是伊滨区第一实验小学语文教研组组长。教学基本功扎实，教学效果显著。执教的优质课多次获得省、市级一、二等奖。曾荣获伊滨区第一届名师、伊滨区优秀教师、伊滨区师德标兵、洛阳市优秀班主任等称号，是伊滨区名班主任工作室的主持人。</p> <p class="ql-block"> 3月7日上午杨老师带领四一班同学一起学习了第十六课《海上日出》。这节课杨老师先提出问题：你以前学过的散文有哪些？有学生们的回顾导入课题。再检查学生们字词预习情况。接下来欣赏美文朗读，让学生们边听边思考：你对海上日出的印象？，同学们边回答杨老师边板书。然后学习第一自然段：说一说交待了看日出的什么？再齐读第二至第五自然段说说作者写了哪三种天气下的日出？又读二至三自然段找出太阳的变化。从位置变化、颜色变化、光亮变化三个方面来引导学生学习课文。最后引入本单元单元主题，秒笔写美景，巧手著奇观。并强调本单元语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。再紧扣本课教给学生写作的方法。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">杨老师为我们上了一节精彩的示范课。她精心准备、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，奉献出一堂真实、扎实、朴实的示范课，取得了良好的教学效果。</span></p> <p class="ql-block"> 学生们认真专注，积极参与，思维活跃，学习氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"> 博采众长修行路，扬帆起航助成长。韦主任带领老师们专心记录，专注听讲，积极互动，认真学习。</p> 专家指导 <p class="ql-block"> 下午，杨老师深入水寨小学语文课堂，指导教学。</p> <p class="ql-block"> 第一节由武辉锋老师执教六年级语文第十课《古诗三首》，武辉锋老师从卷首语开启古诗《竹石》的教学，让学生在诗词诵读创情景，朗读简介知诗人，理解诗题明背景，借助注释知诗意，赏析古诗悟诗情，拓展延伸冶情操的教学过程中梯度反复诵读古诗，感受诗歌的节奏之美，韵律之美，意境之美。学生们积极参与，学习氛围浓厚，取得很好的教学效果！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二节张海利老师执教的四年级语文《短诗三首》，教学中张老师以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感，谈自己的亲身体会，从而体会诗歌所表达的情感。</p><p class="ql-block"> 张老师整体的让学生从初读三首诗到结合标点和节奏读，通过不同形式的朗读，引导学生发现现代诗歌的特点：格式自由、富有节奏以及不同形式的押韵方式。然后借助明月、小园、藤萝的图片营造情境，让学生想象在这样的情境中诗人和母亲会做些什么。在交流想象的过程中，引导学生联系自身，回忆自己和母亲的点滴，体会童年的美好、母亲的慈爱，并融入这种情感配乐朗读，当堂背诵《繁星》（七一）这首诗。</p><p class="ql-block"> 最后让学生根据现代诗的特点以及诗情诗意来仿写《繁星》（七一）这首诗。张老师的这些课堂教学设计紧扣本单元的语文要素以及课后题展开的，教学效果甚好！</p> <p class="ql-block"> 课后， 武老师和张老师分享了自己的教学目标，课堂思路，设计意图等。杨老师对这两节课做了精彩点评，既肯定了优点，又提出了合理化的建议。</p> 主题讲座 <p class="ql-block"> 接下来杨老师给我们做了《四年级下册习作单元“读写结合”的教学策略》主题讲座。</p> <p class="ql-block"> 杨老师指出："写作知识"在习作单元中经历五个阶段：第一阶段，发现阶段﹣﹣基于"精读课文";第二阶段，提炼阶段﹣﹣基于"交流平台";第三阶段，尝试阶段﹣﹣基于"初试身手";第四阶段，还原阶段﹣﹣基于"习作例文";第五阶段，活用阶段﹣﹣基于"习作"。 </p><p class="ql-block"> "精读课文"（两篇）-﹣指向"写作"的阅读，即这两篇课文与其他单元的课文在功能定位上有所不同。其他单元的课文主要指向阅读理解，引导学生学习具体的阅读方法，体会文中所蕴含的思想感情。而"习作单元"的精读课文，则是指向"写作"的阅读素材，其主要功能是引领学生学习写作知识与表达。</p><p class="ql-block"> “交流平台” <span style="font-size: 18px;">-﹣针对两篇"精读课文"，以对话的形式，总结归纳出本单元集中体现的写作知识和表达方法。</span></p><p class="ql-block"> "习作例文"（两篇）-﹣选取两篇不同表达风格的例文，借助批注的方式，让写作知识从抽象还原到具体，从呈现的静态走向操作的动态，让学生直观感受到他在具体言语实践中发挥的巨大"语力"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一个人可以走得很快，一群人才能走得更远！对于我们来说，研修永远在路上，成长的足迹就在脚下。“坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！”我们水寨小学的老师们将以此次活动为契机，从名师课堂中汲取精华，打磨优质课堂，为伊川教育的腾飞贡献力量！</p> <p class="ql-block"> ☞策划: 教务处</p><p class="ql-block"> ☞编辑: 刘国芳</p><p class="ql-block"> ☞审核: 韦晓平</p><p class="ql-block"> ☞监制: 樊少学</p>