<p class="ql-block">2月22日下午，尤迎九心理名师工作室一行20多位老师齐聚无锡市羊尖中学（锡山区心理指导中心）学生心理服务中心，开展“读书引领成长，课堂赋能育心”主题研讨活动。</p> <p class="ql-block">本次活动共分为三个部分，心理课堂观摩，互动研讨和赠书活动。来自新吴区梅里中学的专职心理老师王乐首先给工作室成员们带来了一堂题为《我的学习发动机》心理研讨课。</p> <p class="ql-block">王老师就“激发学习动机”这个主题，摒弃传统的讲授模式，以“热身活动”、“头脑风暴—你为什么要学习”、“添加你的期待值”、“我的职业简介”等四个活动贯穿课堂，并在课堂中潜移默化地渗透心理学知识。</p> <p class="ql-block">王老师通过活动引导学生思考，经由对话深化主题，让学生自我发现学习的动力，调动内在和外在内驱力的同时畅想未来。</p> <p class="ql-block">在课后的研讨中，工作室成员们对王老师良好的亲和力，朴实的语言和精心的设计留下了深刻印象，虽然王老师从拿到课题到正式上课只有一天，但是准备充分，课堂状态和语言面貌都呈现了一个心理老师的专业素养。</p> <p class="ql-block">老师们就类似“学习动力”主题的心理课如何吸引学生也提出了更多想法。港下实小的王璐老师对课堂的拓展部分——“假装”喜欢学习训练，提出了新的思考，她表示“体验式”的积极自我暗示在自己的成长道路中也有着较好的促进作用，并对心理课堂的体验训练表示了较高的兴趣。</p> <p class="ql-block">天一中学的王萍老师对这个课题的难度给予了充分的肯定，提出对这类课形成范式的可能性，她认为活动一定要与主题相关，并且根据学生年龄特点要有深度，同时也强调了心理老师一定要有信念感，自己对于主题要有扎根的信念。</p> <p class="ql-block">来自安镇实小的张军会老师对课堂架构提出了新的见解，同样的一个活动小学低年级用、中学也在用，那么让活动设置更切合活动主题和学生的年龄特点就是我们心理老师在设计教学时要充分考虑的，同时，也对心理课的心理知识渗透和推进提出了思考。</p> <p class="ql-block">锡东高中的张萍萍老师对王老师的教态、教师语言和心理老师的专业素养给予了高度赞扬，并就课堂中期待值的自我评价提出了自己看法，她认为单纯的打分其实并没有参考价值，可以用百分比的形式对内驱力和外驱力的各个项目进行赋值，这样既直观也更具操作性。</p> <p class="ql-block">尤迎九老师充分听取了老师们的讨论，并从解题、活动设置、课堂引导和细节打磨等方面给予了建议，他提出，对主题的解题准确性是十分重要的，在此基础上，围绕主题进行活动设计，一般不超过三个活动，每个活动要有目的、有生成。</p> <p class="ql-block">活动最后，尤老师给每位老师赠书并提出要求，他希望老师们把握好心理老师的主阵地：上好课、做好团体辅导并持续关注自我成长。尤老师建议工作室成员们要多上课，多反思，多学习，多读书，不要怕上不好，要把平时的观察，听课，读书等的感悟运用于自己课堂，以提升自身的课堂效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">文：钮丽花</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">图：邓潞昊</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">编辑：师素方</span></p>