不负春光，学习不止——2023年“幼儿园骨干教师专业技能提升”研修班活动

岚山区岚贝实验幼儿园

为进一步提高教师的综合素质，促进教师专业化成长，更加扎实有效开展集教活动， 2023年3月4日，我园派教师代表前赴济南市参加培训。 幼儿园科学活动 舒天运个人简介幼儿园高级教师，上海市浦东新区骨干教师，上海市青年新秀、曾荣获上海市园丁奖、上海市幼儿园优秀游戏案例一等奖、第四届浦东新区青年教师教学技能竞赛一等奖、浦东新区“青年新秀教师”称号，现任东方幼儿园大教研组长。 舒天运老师带来大班科学《幸运大转盘》和《光盘行动》以及讲座《幼儿园科学活动的设计思考》。舒天运老师从幼儿的生活经验和兴趣点出发，形式新颖，设计巧妙，通过直接感知、亲身体验、实际操作，引发幼儿主动探究、思考。 收获与反思 大班科学《光盘行动》 1.本次教育活动中，通过小小农民工的“情景选择”游戏，初步了解稻子的生长过程，体会“种植”的艰辛。知道种子生长需要三个基本条件：阳光、土壤、水。幼儿通过观察了解到大便不能直接浇灌在植物上。每天都要坚持施肥。在面对自然灾害的时候要花费更多的时间和精力去做准备。2.活动中幼儿仔细倾听与大胆表达自己的想法和过程，理解每一粒米都来之不易。通过观看视频和讨论，形成节约粮食和“光盘”的意识。提倡“光盘行动”！ 大班科学《幸运大转盘》 1.幼儿通过竞猜游戏的形式初步感知转盘的特性，分组进行比赛，初步探索圆盘重心不同与转动结果之间的关系，层层递进，引导幼儿更加深入的思考，并引发其探索、探究的兴趣。2.教师在增加难度的情况下，幼儿实际操作后分享交流得出结论并再次进行尝试合作进行游戏，通过合作完成关卡挑战，体验竞赛的快乐。 专题讲座 1.设计活动之前应明白幼儿园科学活动的意义，科学活动是指幼儿在教师的帮助和支持下，通过自身的活动对周围的自然界进行感知，观察，操作，发现以及自主提出问题，寻找解决问题的方法，答案的探索过程。科学活动分为科探活动，科常活动。2.科学认知的三个重要层面为初步感知现象、发现事物之间的联系、揭露事物背后的原理。并且在活动中要注重个别幼儿的发展差异，关注个别幼儿。3.幼儿在科学探究活动中通过他们的亲身体验转转盘保持所获取具体事体验，这符合幼儿身心发展规律与学习特点，幼儿科学经验包括对事物形态的认识，对科学现象的理解等。我们认识到科学方法是幼儿获取科学认识所采用的规则和手段多种多样，包括观察分类，比较预测，推断等。4.科学的学习品质也十分重要。学习品质是指幼儿在处理学习任务过程中表现出来的促进任务有效完成的，可观察到的行为或倾向，他不是只幼儿需要获得那些知识，技能本身，而是幼儿自己怎样去获得各种经验技能。学习品质是所有学生都具有的，并不是后天培育的品质。 5.当眼前的刺激物语重要的学习目标冲突时，幼儿调节自己的思想情感行为已达到学习目标的心理过程。6.科学活动的设计的关键在于，寻找素材点，找到幼儿的兴趣与价值，确定核心经验，制定活动目标，以及控制无关变量。 音乐活动中游戏化教学 周宁娜个人简介南京市第一幼儿园高级教师，南京市优秀青年教师，区学科带头人，擅长音乐领域教学，多次受邀参加全国幼儿园音乐教学观摩研讨会，并获一等奖。 周宁娜老师带来大班音乐《一只狼》和《大魔法师》以及讲座《音乐活动中游戏化教学设计思路》。在游戏化的歌唱学习中，孩子玩在其中、学在其中、乐在其中，真正得到艺术享受，感受艺术的美，激发幼儿对音乐的爱好和兴趣，发展其审美能力及创造力。 收获与反思 大班歌唱《一只狼》 1.本次活动中,根据歌词内容周宁娜老师将原来的“人、枪、虎”调整为“羊、枪、狼”。游戏中，幼儿在三个角色之间不断转换，他们多次地边唱边玩，本次活动游戏比较难，这是一个需要幼儿快速反应的智能游戏,因此歌词一定要简单，一节活动的承载量是有限的，如何在有限的时间里使幼儿的学习效果最大化，这是教师在设计活动时需要反复思考的问题。2.在活动中周宁娜老师引入了转盘游戏，这种授课方式对于幼儿来讲是很新颖的，并且转盘具有未知性与不确定性，正是这样促使了幼儿对结果产生好奇心，更加投入到音乐活动中去。 大班韵律《大魔法师》 1.本次教学活动从学习动作，丰富动作，替换动作，观察学习，表现动作五个层次出发，通过游戏化的方式，由浅及深，由简到繁，由易到难，层层递进。2.播放视频，引起幼儿对魔法师的好奇心，激发幼儿的兴趣，使幼儿更加沉浸在音乐的世界里，紧紧跟随老师的节奏，对教学效果有很大的提升。 专题讲座 周宁娜老师从音乐活动流程、游戏化韵律设计的思路，教学策略上的调控等几方面出发进行讲解，使老师们对音乐活动的设计思路有了更加透彻的了解。她强调，游戏的特质是幼儿在活动过程中不断提供快乐体验而成为活动主体自觉从事、而且可以较长时间乐此不疲地沉静于其中的活动，是幼儿为追求快乐而进行游戏。她在讲座中为教师们讲解了音乐活动的应该如何开展：1.团体律动游戏的基本流程为：故事、动作、音乐、其他。其中动作部分要简单易操作，音乐部分要匹配故事和音乐，其他部分要提供适宜的更高级的挑战。2.游戏化韵律设计思路为：情境创设选用绘本故事、音乐搭配融入合乐儿歌、动作设计结合特定角色。3.在教师教学策略的调控上指出教师要将幼儿个体无意识的有益学习经验转变为幼儿集体关注的学习经验、要将教师为幼儿预设的游戏规则转变为幼儿在游戏中自主生成的游戏情节。4.在教材的选择上要用心，可以进行设计与改编，如：缩短儿歌，选择合适的音乐，让儿歌与音乐更匹配；运用动作儿歌提示幼儿游戏情节，增加游戏流畅度。 学习是长期积累的过程，老师们将继续行驶在学习的道路上，努力提高自身修养和专业素质，为幼儿的快乐童年保驾护航。 本期编辑：司鲁楠、董景文 傅娜、董美彤