吾性自足，不假外求

熊记有

下面的文字摘自天水市武山县教育杜永胜局长的讲话《让美的种子尽早尽快落地生根》。我们应该顺应幼儿的自然天性，在学前教育中有意识地去欣赏、点燃，而不是打乱、灌输。……天性是需要释放的。今年开学的时候，正好下雪了，我其实最想看到的景象，是我们的孩子在校园里打滚，能和自己的老师一起在校园里堆一个雪人、打一场雪仗，……小班的同学，坐得端端正正，手统一背在后面，很严肃，这种管理方式就是对儿童天性和想象力的扼杀！每一个教育阶段都有这个阶段应该遵循的教育规律，都要以每个阶段的受众者的成长特点、生理特点、心理特点为基础。……在老师的呵护，我们尽可能地让一种自然的生命的本真的东西在教育中拉长，尽可能让这段生命的本真的自然流淌的东西不要断、不要碎，这是我们的主业。 看了这段文字，想起王阳明最具光芒的思想——吾性自足，不假外求。林格先生解读说，“性”，是指自身就具足的“仁、义、礼、智”四端，这四端平时没有充满、发挥出来的时候，人就会“向外求”，可是“向外求”是求不来的，因为心外无物。比如，一遇到事，马上想到找熟人、找关系、走后门，这就是“向外求”了。教育上的“向外求”，更是如此，孩子看病、上学、功课差……立即想到是外求于人，转弯抹角找关系挂专家号、择校、找辅导机构补课等，其实是父母亲对自己角色缺位的无知。教育很多问题看似无解，比如近三年来大量中学生连锁式地抑郁、寻短见。其实也有解，其真正的原因只有一个，即父母亲的教育之缺位，使得很多孩子人虽然回家了，心却街头上乞讨，无家可回。解决办法就是：父母亲不缺位，父亲像路灯（温暖，光明，让孩子不再感到迷茫和害怕）、母亲像舞台上的聚光灯（只寻找孩子优点并加以赞美），这样，孩子便有家可归、有家想归，这时，家就是孩子真正的信仰，有信仰的人，不致于陷进一个黑洞再也爬不出来了，然后寻了短见。 两位先生不约而同地用不同的方式揭示教育的真谛：在明明德，在亲民，在止于至善。真所谓“大道至简”啊！ 在功利主义的驱使下，作为教育者和家长，我们自身就缺乏信念，缺少信仰，缺少对生命的需求的关照、尊重与满足，所以才导致不断地给孩子们施加外在的压力，而缺少对孩子们内在潜能的启发。 今天看到一个视频，诉说“富养孩子”理念导致的悲凉后果。作为一个有着几千年文明根基的大国，我们却失去了对传统文化的传承与自信，而是不断地被“劣性”的宣传坑害者，真是惨不忍睹。可惜的是，感觉现在又要回归常态了，有希望了哇！ 本性自足，不假外求；行有不得，反求诸己。