“聚焦学习任务群探索教学新样态” ——古田二小办学共同体开展“语文学习任务群”教学研讨培训活

emily

2022版新课标突出体现素养导向的鲜明特点，按照教材内容整合程度的不断提升，设置了6个学习任务群，从而实现课程内容结构化，使学科思想、方法以及学生形成的核心素养融入课程。为了进一步提高全体语文教师对新课标、对学习任务群的理解力与践行力，2023年3月3日，古田二小办学共同体7所成员校全体语文教师齐聚云端，开展了基于“语文学习任务群”的教学研讨培训活动。 　　本次活动采用线上直播与线下培训“双线并行”的形式，上午古田二小全体语文教师齐聚录播室观摩学习三节任务群教学研讨课，下午聆听宁德市小学教研室许发金主任《“‘文学阅读与创意表达’任务群的理解与实施”》专题讲座。共同体六所成员校的语文教师齐聚“云端”，开启了“互联网+教研”的培训模式，参与此次研讨培训。 　　上午的研讨培训活动由古田二小的三位骨干教师以部编四下第四单元内容为例进行“文学阅读与创意表达”任务群的课例展示。三位老师对整个单元的教材进行了全面解读，整体把握单元教材的内在联系，通过课后题对比提炼分析要素，科学确立单元教学目标，以校刊《毓菁》开设“可爱的动物明星”专栏，需征集关于“动物朋友”的优秀习作为单元学习情境，将第四单元任务群主题任务定为“介绍自己的动物明星朋友”，着力于“体会如何表达”。 　　课堂上，三位老师都善于引领学生与文本深层对话，将语文知识镶嵌在“大任务”情境中，充分调动学生学习的主动性，带领学生走进作者丰富的心灵世界，体会作者用独特的语言形式表达动物的特点以及对动物的感情，促进学生语言、思维、审美和文化的综合发展。 　　课后，许发金主任针对三节课的教学进行了点评。三位教师重视单元整体设计，将单元学习情境贯穿课堂，紧扣本单元语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”，有效统整单元学习资源，以课文为范本，在品词析句、对比阅读、合作交流、习作评改等环节中，习得语言。许主任也指出不足：课堂上，语言文字积累与梳理未落实到位，只“积累”未“梳理”，未进行沉浸式的学习与运用。 　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文课程内容要以任务群的方式进行组织和呈现。那么，在学习任务群的组织实施过程中，怎样理解语文学习任务群的内涵、特点，如何结合统编教材的单元编排，设计真实的学习情境，凝练单元主题，整合教学内容，引导学生在语文实践活动中学习语言文字运用呢？ 下午，许主任聚焦三个层面的六个学习任务群，对任务群进行了内涵解读、内容解读和策略解读，强调指出六个任务群对应的语文基础力、生活力、审美力、思维力、阅读力、综合力的培养，并着重针对“文学阅读与创意表达任务群的理解与实施”进行阐述。他指出该任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；要了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；要能观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。并以部编四上神话单元任务群的设计与实施为例，对这一任务群进行深入浅出、细致入微的指导。 整场讲座以深邃的思想，高屋建瓴的理论，鲜活真实的课例，带领老师们经历了一场精妙绝伦的精神之旅，为大家打开了新课程改革实施的一扇窗，引起了在场老师的深切共鸣。 　　唯学而知，唯行致远。老师们仔细聆听，认真记录，对《2022版义务教育语文课程标准》的核心内涵有了更深层次的认识，大家纷纷表示会努力将本次培训内容内化于心，外化于行,将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，不断提高课堂效率，提升学生的核心素养！