为落实新课标理念，探索“单元整体教学”理念下构建学习任务群路径，加强作业设计意识，减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，全面发展学生素养，提升我县小学语文课程实施水平，3月3日，莒县小学教研室组织召开了小学语文单元整体教学任务群构建研讨会。 本次活动由小学教研室语文教研员李申青老师主持，莒县第五实验小学鲍洪东校长、安伯玲副校长参会。 单元整体教学设计说明 活动第一阶段，由莒县第一实验小学郭娟娟老师进行三年级下册第三单元整体教学设计说明。郭老师围绕“在语言实践中传承传统文化”这一主题，从教材解读、学情分析、单元学习目标、单元学习任务群构建、单元学习评价等方面对单元整体教学设计进行说明阐释，用综合性学习活动串联起整个单元的学习，创设“传统文化进校园，人人争当小小解说员”单元情境，以语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的“为学习要点，构建以情景驱动大任务为中心、层层递进的子任务为载体的学习任务群，设置服务于单元整体的一致的主题学习任务持续性评价标准，在情境中完成了语文要素的学习，也增强了学生对传统文化的了解和热爱。 课例展示 活动第二阶段是本单元四篇课文的课例展示。 莒县一小的王毓雪老师执教《古诗三首》。本课创设情境传统文化进校园活动，学生作为传承文化的小使者，一起走进中国的传统节日，学生读古诗，品习俗，传承习俗，在任务中进入古诗学习。精讲第一首古诗《元日》，了解节日中的习俗，想象诗中的情景，体会作者的心情，吟诵古诗。将学习《元日》方法迁移，自主学习《清明》。学生了解传承文化的多种方式，同时开启综合学习活动，完成综合性学习活动计划表。 莒县一小的赵曼琪老师执教《纸的发明》。赵老师在《纸的发明》一课中，创设“争当纸的前世今生博物馆小讲解员”为本课学习任务群情境，展开学习。首先借助预学单扫清字词障碍。结合课前预习，交流汇报梳理第二自然段主要信息。联系课后第一题引导学生归纳第二段主要内容，以例悟法梳理第三四段内容，完善时间轴。其次立足单元整体，落实语文要素，聚焦课文第四自然段，引导学生梳理每句话的意思，重点关注蔡伦造纸的过程，提取关键步骤，借助视频加深了解蔡伦造纸的过程，层层落实，让学生感受作者是怎样把“蔡伦改进造纸术”这一意思写清楚的。再在创设的情境中让学生借助梳理的导图，向大家介绍蔡伦如何改进造纸术的，学生在介绍中进一步感受围绕一个意思把一段话写清楚的方法，激发对传统文化的热爱自豪之情。 莒县五小的陈淑艳老师执教《赵州桥》。本课主要目标是围绕一个意思向游客介绍赵州桥，陈老师设计了三个教学环节，分别为任务一：解说前热身活动——字词通关，落实基础目标，整体感知课文，抓住关键词句了解赵州桥的特点；任务二：解密赵州桥——围绕“雄伟坚固”向游客介绍赵州桥，通过充分感受赵州桥的雄伟，理解赵州桥坚固的原因，借助关键词句和绘制的简图介绍赵州桥；任务三：欣赏赵州桥的美——围绕“美观”向游客介绍赵州桥，学生自主学习发现这段话是通过描写栏板上图案的精美，运用排比句式、总分总的结构把美观写清楚的，小组内充分练习后围绕“美观”介绍赵州桥，拓展补充我国的历史文化遗产知识，发挥中华优秀传统文化的育人功能。 莒县四小的许晓婕老师执教《一幅名扬中外的画》，本课围绕解说《清明上河图》这一任务，先借助图文识字，结合局部画面和文字，巩固难识记字词，达到语言的积累。接着引导学生了解画作名扬中外的原因，借助在本单元精读课文中学到的围绕一个意思把一段话写清楚的方法，运用思维导图梳理课文一个自然段的内容。最后结合导图和画面，为《清明上河图》解说，激发对中国传统文化的热爱和自豪之情。 专题讲座 下午，县小学教研室语文教研员李申青老师作了《单元整体教学设计任务群构建的思考》的专题报告。李老师首先结合2022版新课标对学习任务群进行解读，指出学习任务群的本质是语文实践活动，其目标指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性的特点。接着李老师以上午呈现的四节课例对如何构建单元学习任务群进行了具体说明，强调任务群的构建要建立在充分解读单元人文主题和语文要素的基础上，明确单元基础性和主题性目标，进而加强知识学习与学生经验、现实生活、社会生活之间的联系，注重创设真实情境，提出单元情境驱动大任务。然后聚焦任务群的实践性，设计具有内在关联的语文实践活动，也就是围绕单元驱动大任务，设计一系列具有内在逻辑关系的子任务，让学生始终处于创设的情境之中，在真实的语言文字运用场景中，发现规律，获得新知，巩固技能。同时特别指出任务群综合性的特点，注重学习内容、实践活动、学习能力等方面的综合设计和运用。李老师最后专门强调了单元学习任务群实施过程中教学评一致的重要性，并结合三下第三单元设计的预学、共学、延学作业评价和各项活动的量表评价，详细讲解了如何开展单元持续性评价。 紧接着，莒县第三实验小学郭星慧主任为老师们作了《紧扣语文要素 优化作业设计》的专题报告。郭主任首先以教研室李老师设计的《海上日出》和自己设计的《景阳冈》两份作业为例，向老师们详细讲解了如何紧扣课后习题设计一课的课前预学作业、课中共学作业和课后延学作业，强调课堂共学作业要充分体现导学助教功能，教师要把作业题纳入教学过程，在教学时借助作业推进学习活动，让学生经历学习的过程，真实学习，深入学习，在学习实践中习得方法，培养自主学习能力，真正减轻学生的课业负担。接着郭主任又以五下第一单元为例，介绍了自己开展单元整体教学的实践与思考，特别提出习作先写后教，多次修改的操作路径和效果，整个报告围绕“扎扎实实地进行训练，转变学生的学习方式”为核心，给老师们带来思考和启迪。 最后，教研室李老师对前期举行的教师基本功大赛进行了反馈，并对《莒县小学语文2023年度教研工作计划》进行了解读和安排。 本次活动采用线下和线上相结合的方式进行。全县各小学分管语文教学的业务领导、一——六年级语文备课组长，参加线下活动，各学校设分会场，组织全体语文教师集中收看直播。 本次研讨会立足教学实际，促进教师在新课标引领下，更好关注学生和教材，让学生真正成为学习主体，聚焦学生核心素养提升，形成使学生得到真正发展的教学设计、作业设计和评价设计。和煦的春风已吹散冬日的萧肃，本次教研会必将引领全县小语人继续携手同行，在漫漫教育大道上，一路欢笑，一路成长。