<p class="ql-block"> “读而未晓则思，思而未晓则读。”2023年3月2日，克井小学数学组课例研究活动在一年级1班如期展开。课例是杨颖老师讲授的《含有多余条件的解决问题》。</p> 课例学习 <p class="ql-block"> 这个课例是关于含有多余条件的解决问题，是在学生学习了20以内的退位减法，在掌握了破十法、连减、想加算减法等方法的基础上，运用这些旧知来解决本节课的新知识。</p><p class="ql-block"> 整堂课环环相扣，结构紧凑。杨老师先通过算式小火车复习算法，随后通过以前的解决问题来引入含有多余条件的解决问题，顺势导入新课。先反复读题，分清条件和问题，梳理题意。随后邀请学生上讲台画图，使题目更加直观。</p> <p class="ql-block"> 在突破重难点上，杨老师采用了多种策略来分析“多余条件”，先读一读题目，理解题意，再选一选，通过分析问题最终找到多余条件，层层递进，紧密衔接。老师让学生自己画图、分析、复述算法，巩固解决问题的步骤，培养逻辑推理能力和推理意识。</p> 说课评课 <p class="ql-block"> 课后，教研组组织了评课。杨老师从教学目标、教学内容、重难点等内容进行了说课。</p> <p class="ql-block"> 教研组员针对本节课进行了激烈的讨论，从学生的状态、板书的设计、重难点的处理、题目的梳理、习题的设计等方面给予了详细的点评，纷纷提出针对性建议。</p> <p class="ql-block"> 一堂好课是需要共同打磨的，更需要集思广益，启迪智慧，迸发出思想的火花。真正的好教师的课堂都是学生为本的，他们能够大胆放手，将课堂交给学生，鼓励独立思考，敢于质疑发问。教师好似一个引路人，递给孩子一把梯子，让他们顺着梯子向上爬，要做学生的促进者、引导者，而非知识的灌输者。</p> 执教者思 <p class="ql-block"> “相观而善谓之摩”。作为一名新教师，经常的交流学习使我认识到了自身的局限与不足，也能更好的激励自己多学习，多反思，多向优秀教师看齐！对于前辈教师们的建议，我都会认真吸收，争取使自己的课堂更生动，通过一次次的教研活动，启迪智慧，碰撞思想！</p>