一幼滨湖分园中二班梯子区观察记录

秦汉思源

观察时间：2.13—2.24观察教师：李方观察对象：王明泽，商爱佳，王米诺观察地点：户外梯子区 一，跨越垫子“横沟” 户外的两个大垫子，孩子们经常只是在上边跳来跳去，或者放上梯子爬上去，放上长板再滑下来，重复如此。这天，倩语发现了一个好玩的，从一个垫子上跳到另一个垫子上，就这样，逐渐吸引了其他小朋友们的注意力，他们很快参与到这场游戏中。一开始，有的小朋友还是不太敢跳，有的就直接跪在了另一个垫子上，慢慢的，大多数孩子们都能成功的跳过去。后来，孩子也逐渐没了兴趣，人越来越少了。接着，佳佳把一个梯子从一侧搬到另一侧玩起来，垫子上的朋友们“消失”了。这时，明泽想到了好玩的，他把长梯放在了垫子上，这样，从梯子上走过去，可以体验到深度感觉。这个操作又吸引了孩子们，人又开始多起来啦，又开始欢乐的玩起来啦…… 二，垫子“斜坡”初体验 有几个小朋友们正在几块绿色的大垫子上跑来跑去，滚来滚去。老师走到他们身边,问道:“你们在玩什么呀?”米诺回答:“我们在玩'山坡’游戏。老师，'山坡’太好玩了!”老师仔细一看，原来这几块垫子正好被靠在了板凳上，形成了一个斜坡，结果被聪明的小朋友们发现了，于是他们借机玩起了“山坡”游戏。只见他们一会儿从“山坡”上跑下来，一会儿又从“山坡”上滚下去，玩得不亦乐乎。他们边玩，嘴里边不住地说着“好刺激呀!太好玩了!” 这时，好玩的“山坡”游戏又吸引了另外几名小朋友加入。人一多，玩的比较激烈，所以“山坡”时不时的就会消失，米诺，佳佳几位小朋友一直在调整板凳的位置，一直调到了高凳的位置。这时，祥瑞有了新的想法，他爬上了高凳，然后又跳到了“山坡”上，其他小朋友也跟着一起玩了起来…… 分析：孩子们都是在玩垫子，但是他们都玩出了不一样的精彩，折射出孩子们经验的不同，生活处处是教育，玩垫子的过程中充分发挥幼儿的主动性，引领幼儿将问题抛出，解决问题，真正倾听幼儿的想法，玩幼儿自己的游戏。但在游戏过程中，幼儿的游戏又缺少一定的目标性。教师如何将幼儿的兴趣点与幼儿近期的发展目标进一步整合，促进幼儿更得发展，是我们一直在思考的问题。 策略：（一）追随幼儿的兴趣点，将幼儿发现问题、解决问题的过程当做幼儿活动的主要内容。最初，我们都是和孩子们一起将幼儿的游戏情境固定创设好，现在，我们要追随幼儿的兴趣点与幼儿一起共同寻找材料、搬运材料、当做幼儿游戏的主要内容。（二）教师观察为主，做好幼儿的参谋者。 当幼儿的游戏陷入困境或者有新的亮点时，教师及时将幼儿的兴趣点进一步扩大，支持幼儿玩自己喜欢的游戏，并在游戏中发展各种动作。（三）一物多玩，培养幼儿的创新思维。孩子们喜欢挑战垫子高空跳跃的感觉，还喜欢滑滑梯的感觉，我们就鼓励幼儿将桌子与垫子进一步组合，幼儿既能高空纵跳又能够滑滑梯的下来，满足了幼儿的兴趣及不同发展水平的幼儿发展，（四）走进儿童的世界，玩幼儿自己的创新游戏。孩子的世界是多彩的是奇特的，我们支持幼儿的游戏，作为环境材料的支持者，给幼儿更大的空间，游戏场地，更大的可能性，相信我们的孩子们在各种动作发展的基础上，更重的是体育品质的积淀。为幼儿的终生发展奠定基础。 编辑：李方审核：康训云杨哲