行之力则知愈深，知之深则行愈达——小学科学教研中心学习活动

舟渡

越是深入实践，知识就能不断增长，认识就能不断精进；有了更深刻的认识，实践才越有方向。夏津县小学科学教研中心全体成员在管强礼主任的带领下于3月2日在实验小学录播室展开了第二次集体活动。 伊始，管强礼主任公布了科学教研中心成员二月份得分，各项得分一一说明，随后简明安排本次活动的具体流程，第一项是全体成员分读《山东省小学科学课堂教学基本要求（试行）》逐字逐句共同学习。 活动内容第二项，每位老师上台分享自己学习文件的心得体会，最后由管强礼主任分享并总结发言。 王雅暄老师在心得中分享道，通过结合实际的教育教学工作，由教案语言向教学语言的转换及时调整，保证语言的有效性。除了有声语言的使用，还要注意体态语言和静态语言。谭玲玲老师分享道：课堂教学创设真实生动的教学情境，在课堂教学中创设情境从问题入手，激发学生的积极思维，教会孩子解决问题。对学生在单元中多个层面和角度的表现进行一个综合的考评，让学生感受到单元学习的整体性。 高金芝老师在对新课标的理解，以学生为主体，提高教学设计能力，以及评价模式的多样化四个方面进行了分享。举例讲授《浮和沉》这一课中，老师可以让学生结合自己的生活经验去回答，激励学生去探索、去主动学习，收到满意的教学效果。刘莹老师通过学习文件总结其被划分为三大模块，分别是教学设计、教学实施和教学评估与改进，分享了四点体会，一通观全册课本再确定教学重难点，二结合学生的实际情况确定教学，三科学实验的重要性，四教学评价的贯彻。刘莹老师说：“把课堂还给学生，让学生在课堂的舞台上发光发亮。为此我要继续努力，为上好每一节课而努力。” 孙倩倩老师关于教学活动设计着重分享道，应适当安排教师演示实验、学生动手实验。成绩是一时的，想要孩子有更好的发展，对科学这一学科有浓厚学习兴趣，需要安排合适的教学活动，把课堂还给孩子，孩子们经历过感受过，这个经验是不可替代的。高斌老师对“乐学善教创设生动教学情境”有着精彩的分享：科学课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，还可以利用比赛、游戏等有效的教学方法激发学生的学习兴趣。用科学的眼光看待教学，让学生在接受知识的同时快乐成长。 谷荣珍老师对于文件从以下三个方面分别做了自己的感受分享：一科学课堂要从问题入手,并且设计有思考价值的组合式问题；二设计切实可行的探究实践活动；三转换单一化评价，倡导多元化评价。提到教师是教育的引领者,课堂是教育的关键。刘建军老师对文件有着深刻的感受，从以下三个方面进行分享：一建立良好的师生关系，二教学形式要多样，激发学生的兴趣，三教师要学会倾听。倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 刘燕老师从三大方面进行详细分享，一自己的学习经验和收获；二乡镇小学科学课堂教学存在的问题；三总结提高。举例自己在讲解《植物的花》时，利用实物让学生进行观察，让科学知识的理解更加生动形象。同时我们老师自身也要不断的总结和反思，完善科学课堂的“最后一公里”问题，弥补课堂不足，也增强自身信心。许敏老师结合期末分析进行了心得分享，总结得出以下四点需要继续提升内容：一全面了解新课标的理念和内容要求，聚焦核心概念；二深入分析每个核心概念，进行系统的教学设计；三及时并善于反思教学过程，改进教学方法；四要重点关注作业评价，提升教学效果的可行性，在后续的教学中逐一落实。 最后，管强礼主任对本次文件的学习做出精彩分享并总结本次活动，管主任在分享中提出了文件中应着重认识几个关键词，并做了详细的分析：1.双减2.强课提质3.《义务教育课程方案（2022年版）》4.达标课堂5.四维目标6.学习进阶7.大概念8.大单元整体教学设计9.教学反思10.读书，其中提到一定要把课程标准翻透翻烂，其他的专业书什么时候需要什么时候翻，一定要思考，要做标注，书是用的，不是读的。同时举例了几本书：布鲁纳（美）：《教学论》、约瑟夫·施瓦布（美）：《实践：课程的语言》、佐藤学（日）：《静悄悄的革命》。老师们通过对文件的认真学习，都做了详实的记录和分享，正所谓学而不思则罔，思而不学则殆，及时把自己的所思所想记录下来，从一字一行的心得体会中，看到的是老师们对知识的渴望，以及这次分享机会的珍惜。在管强礼主任的带领下，本次分享活动圆满结束，老师们都清晰的认识到要与时俱进，提高自己的教学能力，更新教育理念，活化教学内容，努力提高自身的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索!