深入分析找差距，凝心聚力促提质—陵水县实验小学教学质量监测分析会

陵水县实验小学德育处

监测是诊断教与学的载体，它既考查学生对知识的掌握程度，又检验教师教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。为了探讨提高教育教学质量的有效途径，促进教师专业发展，全面了解我校期末监测学生的答题情况，寻找教学中的薄弱点，总结经验，共同解决问题。2023年3月3日上午，我校英语组在陈应巧组长的安排下，吴波校长、张德柳副校长及全体英语老师在党建会议室进行教学质量监测分析活动。 会议由科组长主持。每个年级推选一名老师代表进行具体分析，先从整个年级的数据进行深入分析，接着对比第一名的班级和最后一名的班级存在的差距，并对学生答题情况、各班的平均分，优秀率，及格率，低分率，进行数据的比较进行精准分析，寻找策略，认真反思。 会议开始，陈组长综合分析了三到六年级英语科学生的监测情况，她结合现状用四个“不”提出存在的问题，即“一个不明”、“两个不扎实”、“三个不高”、“四个不平衡”，要求抓好落实，突出实、新、严、精，达到共同滋养，相互提升。最后提出改进措施：1.提高教师整体素质。2.提高课堂效益。3.扎实巩固练习。4.缩小两极化。 三年级陈映暖老师从试卷结构、答题情况、高低分的差距及存在的不足分析到：1.学生审题不认真，答题态度不够端正，根本的原因在于所学知识不扎实，不细心，学习不认真。2.知识的灵活运用能力不够好，导致学生的综合运用语言能力较差。3.听、说、读、写四项基本技能的发展不均衡，导致各班学生之间的成绩存在着明显的差异。因此，陈老师有针对性的提出了以下整改措施： 1.培养学生养成细读题目的习惯，明确要求。2.加强基本用语的教学和单词教学。包括单词认读，词义记忆，语用功能的训练。3.注重抓学生书写，要求学生细看，分清手写体和印刷体。4.注重创设语境，明确交际功能，及时关注生生互动的教学活动。 面对以上的现状，资历较深的朱老师做出回应，要求我们要呵护关爱学生，要学会拉学生一把，用激励性语言去鼓舞，让学生对你又敬又爱，培养学生兴趣，给他们信心， 四年级秦光杰老师通过全县的平均分、学生的答题情况、失分较多的题型等方面进行深度的剖析，找出学生最薄弱的题型，对症下药，并提出自己的观点。 1.继续强化听力的日常训练，着重培养学生好的听音习惯，教会学生听音前审题，找出异同点、关键词。2.加强对课后四会单词的强化训练，特别是学困生。3.加强课本对话的课堂教学，强化防写训练。4.加大习题的练习和讲解，教会解题的技巧。 五年级黄剑英老师主要从考试成绩、试卷特点、答题存在的问题及今后的教学方向这四个方面进行分析，她指出本次试题设计较全面地体现了新课程的要求，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握，更侧重考查学生能否运用已经学过的语言知识来进行交际。同时找到学生丢分较多的原因：1.学生不理解句子，不认识单词，课文知识点掌握不牢固，导致答题态度不端正出现乱选或不选。2.平时操练少，讲解不到位，没有做到因材施教。 在今后的教学中，多加强英语读写的练习，多练习，多训练，多巩固，重视后进生的转化工作，注重培养学生的学习习惯，实施分层作业，因材施教，循循善诱，让每个孩子得到提升。 六年级陈少琼老师精准地分析反馈了学生没认真看题目，审题能力出现偏差，误解题目的要求，阅读能力薄弱，严重出现两极分化，仿写题很多孩子不会灵活运用，综合语言的运用能力较差，针对以上的情况提出整改措施： 1.在平时的书面作业中要求学生按要求规范书写。2.在平时教学中要求学生熟记单词，多做阅读练习，提高阅读能力。 3.在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。4.加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综运用能力。5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。 张德柳副校长肯定了大家的努力，老师们态度端正，要求大家关注所存在的问题并针对性的指导，平时注重课堂教学的有效性，针对性地培养学生的听、说、读、写的能力，养成良好的答题习惯，共同提高我校的英语教育教学质量而努力。 会议的最后，吴波校长进行了总结并提出合理化的建议，他指出单词的掌握比较重要，要多培养学生对句子的正确表达和灵活运用的能力，做到多一份责任心，不断寻找适合自己的教学方法与策略，提高自己的教学质量。 监测已结束，但我们的教育仍在路上。通过本次卷面分析交流，不仅让老师们了解到学生掌握知识、运用知识的情况，还让大家意识到自己在教学中的得与失，明确了今后的奋斗目标和前进方向。本学期我校英语组成员将会在陈组长的继续带领下，全力以赴，共同谱写实小美好的新篇章。 撰稿：李娇莉审核：陈应巧