<p class="ql-block"> 学习心理健康知识实务培训的第二天，李会长给我们揣摩李雷语言的案例逆向思考补充韩梅的语言，由此让我们先分析李雷的情绪反馈，再思考使用共情级别语言组织，不仅加深了我们对当事人语言反馈的判断，还锻炼了我们对共情和当事人反馈相结合的运用。</p> <p class="ql-block"> 一个个生动的案例分析，不仅让我了解到心理疏导的含义及应用原则，还加深了自己对情绪管理训练的认识。</p> <p class="ql-block"> 小组作业让我们得到了真正的实操训练，在今后的教学工作中，要善于运用“听”、“说”的技巧与学生建立良好的沟通。同时要具备共情能力，要感同身受，并且有参与的反馈，用温和的方式交流，以学生为中心，由“心”出发，营造良好的学习环境。</p> <p class="ql-block"> “接纳才是化解情绪的关键”李会长以这句话展开了对“共情”的讲解，共情是最有力的陪伴。共情需要循序渐进，根据不同内容的反馈适度使用，心理疏导中并不是共情做得越深入越好，通常越高层次的共情也必是最合适、最恰当的，留有余地比一针见血更恰当，可见在做心理疏导的过程中疏导师还需要通过当事人的反馈敏锐捕捉其情绪准确反馈用词。</p> <p class="ql-block"> 作为教师，参加这次心理健康教育培训，培训意义可谓重大，对我们今后的工作具有很大的帮助。通过培训，我们更深刻知道健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。言语无法表达我们的受益匪浅，我们会把学到的知识用到学习、生活和工作中，帮助更多的同学、老师、家庭健康成长，努力获取生命给予我们的快乐人生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:凌玉梅 龙州镇城南新区小学 （第六组组长）</p><p class="ql-block">图片来源:第六小组</p><p class="ql-block">审稿人:陆俊成 龙州县教育局</p><p class="ql-block">日期:2023年3月3日</p>