“湘.豫”于课堂 ——实验学校赴永威学校学习之观摩课堂篇（三）

方华

春有约，花不误。2月23日，实验学校一行34人，带着34颗学习之心，从湖南到河南，跨越800公里，几经换乘，来到河南沁阳永威学校，探索“先学后教，当堂训练”高效课堂的奥秘。在这里，蔡林森校长从纸上走到了身边， “先学后教”从书本走向了现实课堂，“教学革命”于两校间浸润传承。

一、“豫”见

课堂简而高效

万物之始，大道至简。永威的课堂，简而高效，用永威人自己的话说，“我们永威的课堂没有任何花架子。”提出学习目标、第一次先学后教、第二次先学后教、当堂检测，一节课结束，短平快，绝不拖泥带水。但所有的题目都解决在课堂，落实在课堂。永威的教师用语精简有力，课堂中每句用语皆用心打磨，形成规范，不仅要求符合学生心理逻辑，更要利于全体学生掌握知识。

这样简洁的课堂却创造了高效奇迹，永威学校的教学质量年年在沁阳名列前茅，远超其他学校。

学生专而有序

《劝学》有言，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。永威的学生如“蚓”般专一，专一于课堂，参观的老师走进课堂，不影响其分毫。学生心皆跟着老师转，手皆跟着老师写，头都跟着老师动，如不是亲眼见到，很难想到，一个学校的全体学生竟能如此高度专注。

“没有教不好的学生”，是永威学校的办学理念，永威人也确实做到了。老师眼中有学生，心中有学生，学生已然成为课堂的主体，读在课堂，背在课堂，练在课堂，思在课堂，考在课堂，落实在课堂，哪个学生能不专心呢？

一个知识点训练后，老师总会提问，做对的举手，做错的举手，看似毫不起眼，实则暗藏玄机—关注潜能生。只有让潜能生暴露知识漏洞，并当堂解决问题，他们才会越来越好。这，是永威学校教学理念实现的关键。

课后，你随处可见的风景就是学生围着老师，或给老师讲题，或背诵，或默写。不论课上还是课下，学生们都知道自己的下一步该做什么，该怎样做，而老师们，也在合适的地点，适时出现，等着自己的学生，默契十足。

教学实而常态

“四清”制度保证教学真正落地、落实。“四清”为“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。每班教室后都张贴本班各科周周清任务，统一、细致、具体。

“ 一群人才能走得更远”，永威学校的集体备课做得非常成功，它是永威教学高效的另一法宝。翻阅教案，统一规范；教学课堂，进度统一；教学效果，也是不相上下！每个年级、每个学科常年不间断安排公开课，参观老师们随时推门听随堂课，已是再正常不过的事。

二、“湘”味

实验学校三十多位老师，不远千里，只为“求取真经”，老师们的身影和镜头遍布全校各个角落，各个时间。

方少文校长看到了凌晨六点的永威校园，了解永威学生早读前的状态。

“影子培训”时，老师们成了真正的影子，与对接老师深入交流讨论，如影随形，进班听课不敢放过任何一丝发现和可学习的亮点。

实验学校的老师在各自学科的公开课上认真听课、评课。

交流会上，实验学校老师踊跃提问。

方少文校长与蔡林森校长交流两个多小时，相谈甚欢。

参观结束后，实验学校老师们谈论自己的收获。

永威之行，实验学校的老师对“先学后教，当堂训练”的教学模式有全新的理解，切身感受到永威学校“教学革命”带来的教学效果。我们能走出去，我们更能带回来，此次“豫”见定能够在“湘”味后绽放绚丽之花！