<p class="ql-block"> 接连两天的惊喜，使我迫切想把自主学习的一点成效和大家分享。</p><p class="ql-block"> “双减”以来，我一直在探索怎样才能达到课堂、作业双提质。最近在课堂上让学生充分自主学习，自主提问，互问互答，小组交流，互相纠正补充，课堂上活而有效。尝试布置相对自主作业，效果喜人。</p> <p class="ql-block"> 第一天:自主写5个等于10和5个等于11的减法算式，并且要有一定的规律。结果正确率达到100％。惊喜之余再查一遍，查重率仅为3％。</p> <p class="ql-block"> 第二天:自主编两个数学问题并列式解答。当堂完成后，我带着期待的心情批改，虽然很慢，每个学生都不同，得一个一个仔细看，但是当改完后，我无比激动。正确率99％，查重率竟为0。</p> <p class="ql-block"> 作为一名老师，心理满足就这么简单，学生的进步使我真切的体会到职业的幸福感。</p><p class="ql-block"> 一年级的孩子自主作业已经有了这一点点成效，我会一直坚持下去。作业的育人功能怎样体现，还有待我们进一步探究和实践。</p>