<h3> 2.28日上午，幸福小学语文组开展了“《两小儿辩日》说课与评课”的教研活动，特级教师张宇箭老师全程参与此次活动。本次活动的流程是：刘菁老师《两小儿辩日》说课，高段语文教师补充与评课，其他年级老师评课，最后是张特的发言。<br></h3> <h3> 刘菁老师详细地讲述了这篇文言文的教学目标、教学重难点和教学过程等方面，清楚地介绍了自己的备课过程和教学流程。她设计了两次分组合作，引导同学们用自主合作探究的方式说出文章的主要内容，试着梳理概括两个孩子的观点，有利于增强学生的学习积极性，体现出了学生的学习主体地位。刘老师用列表格的方法帮助学生理解和区分两个孩子的观点，表格清晰简洁，能够提升学生的学习效率。刘老师还准备了一个科普类的视频，可以帮助学生更直观地了解课文中涉及到的科学知识，有利于优化教学效果。<br></h3> <h3> 幸福小学教师评课环节，老师们积极发言，实现了思维的碰撞。贾晓侠老师认为可以提示学生边读边想想画面，布置一个拓展任务把这个故事讲给父母听，提升语文教学的趣味。周晶老师结合本单元单元主题“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，认为课堂上可以更重点地品味两个孩子地人物形象，让学生从两个孩子的身上明白思考的重要性，逐渐养成在生活中积极思考的习惯。孙彩霞老师提出可以设计两次讲故事环节，第一次大概讲故事，第二次具体讲故事，训练学生的概括能力。杨燕老师提出可以布置实践类的预习作业，让学生早上和中午观察太阳距离自己的远近，这样课堂上更容易与两个孩子产生共鸣，有利于学生对课文内容的理解。<br></h3> <h3> 最后张特发言，张特表示刘菁老师的教学设计考虑到了文言文这个文体特点，肯定了刘老师对课文的朗读能力。张特也详细讲了自己对这篇课文的理解与教学思路，张特很重视文言文的朗读，他认为文言文的朗读需要读准确，读出节奏，读出韵味，要引导学生读出“辩”的语气，还可以让学生演一演这个故事。教学设计时需要更加注重不同年级的说明文单元的联系，让学生回顾四、五、六年级说明文单元不同的单元要素，复习旧知，学习新知，有利于学生系统地学习知识。在评课环节之后，张特耐心回答了其他年级老师关于教学地问题，既丰富了我们的理论，也指导了我们的教学实践。<br></h3> <h3> 通过这次教研活动，我们对文言文教学有了更加深入和全面的了解，当我们下次遇到文言文时，我们也会用更加科学的更加符合学生学情的思路来进行我们的教学设计。我们会坚持我们对语文教学敬畏与热爱，认真参与每一次教研，努力实现自身的成长。</h3>