中小衔接承纽带齐心合力促教学——张坞镇中心校开展中小学一体化教研活动

张坞镇第一初级中学

为推进中小学教学教研的顺利衔接，提升中小学教师的教学合力，促进学生的高效学习进而促进教育高质量发展。3月1日，张坞镇中心校组织开展以“探究式课堂教学”为主题的中小学一体化教研活动。 　　开展中小学学科贯通教研的目标就是要形成“中小贯通、有机融合、互相协同、共同提高”的义务教育发展生态，落实好新课标育人目标，持续打造优质教育。 一、基于标准课堂引领 　　为了更有效的开展一体化教研活动，将中小学名师成员分为两个小组，开展不同学科的听课交流活动。 参加第一组教研活动的有：中心校：校长刘鑫伟同志、副校长赵国伟同志、仝保国同志。张坞一中：陈新波副校长、姚小杰主任、姚红波主任、姚闪闪副主任、王文朋老师、刘念妞老师、王兰兰老师、王阿琳老师。小学：张坞镇凹里小学黄志勇老师、张坞镇下龙小学刘丹妮老师、张坞镇张坞小学米绘新老师。 ——————听课—————— ——七一班英语—— 首先，听评了王文朋老师的一堂常态课，王老师这节课扎实高效，以落实为抓手，注重知识的积累，从基本的单词的拼写、读音，再到知识的落实，都体现了教师的用心。 　　王老师的课学生参与度高，同时教师能针对学生的特点因材施教，注重对单词和短语的朗读和背诵，注重落实，整堂课高效实用。 ——八四班语文—— 接着，听评了王阿琳老师的《核舟记》，王老师教学思路清晰，目标明确，设计合理，问题指向性强。 　　小组合作学习，学生兴致高，在不断学习知识的同时，有效发挥了学生的学习潜能，增强了相互协作意识。 二、深入交流，专业引领 　　两位作课教师在交流过程中，分别对教学设计思路、理念、反思进行介绍。 王文朋老师教学反思1.从学生的口语，课堂的效果来说，掌握得并不是很牢固，经常要进行日常训练，反复强调，嘴部发音不到位的学生很多，读音仍不太准确，需要继续强调，纠正。2.由于时间安排的较紧，内容太多，在写的方面没有及时得以训练，在以后的教学中要注意这一点。3.在课堂上有效地控制课堂，吸引学生学习注意力方面做得还不够，需要努力加强，及时改进，让一堂课变得更加自然，更加流畅，更加和谐。 王阿琳老师教学反思1.由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了。2.因为时间比较赶，所以提前结束了学生的讨论，在时间的安排、环节的设置上，我还应该设置得更细，看怎样能提高时间的利用率，学生参与度又更高，学生吸收的效果会更好。 ——————评课—————— 　　老师们针对课堂上出现的亮点和不足进行了深入的交流，切合实际的提出了中肯的意见和建议。就如何进行中小学课程衔接发表了自己的看法。 ——优点——1.教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。2.能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能。3.能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容。4.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。5.小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。 ——不足——1.教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果。2.应留有一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏、语言节奏。3.对教材的取舍考虑不全，什么都想讲到，这样面面俱到，中心就会不突出，密度容量要合理适中。 ——建议——1.语文课堂教学中应不断的引入有新鲜元素的语言文体，培养学生的综合语文能力。2.可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。注意语速、节奏以及过渡性语言，让学生充足的时间发表意见。3.过对学生进行长期的巩固性的语音练习，培养学生自觉运用音标的习惯，学好语音知识对学生的英语自学能力的培养起着至关重要的作用。4.要为孩子的终身发展打下基础，注重口语教学，在英语课堂上要Speak English as much as possible！5.建议“大单元主题教学”，米老师的理解就是以教材主题为主线，将教学内容有效整合，并与课外同主题内容有机链接，由单篇习得到课外整体习得，再迁移到课外的应用，实现"得法于课内，得益于课外〞的教学。 —————点评与总结————— 教导处主任姚小杰同志 姚主任通过中小课程的比对以及老师们在科学教学中的困惑，立足于学生的发展等方面，进行了细致的专业点评和指导。1.注重知识问题化及重难点的突破。2.目标细化，小步快走。3.抓核心考点及侧重点。4.要联系中考。5.探究要有结果，要会运用。6.小组合作的检查不能流于形式。 中心校仝保国同志1.要加强学生注意力的关注引导，确保教师的辛勤付出收到该有的效果。2.要学会通过具体策略实现教学目标。 中心校副校长赵国伟同志1.英语课应运用全英教学，注重农村孩子听力以及口语。语文课也应多加培养学生阅读能力，引导学生自主表达。2.要更多地关注学生的课堂反馈，及时跟进评价激励，关注不同层次的学生。 中心校校长刘鑫伟同志刘校长对于此次中小学衔接教研活动做了如下总结发言：1.打造高效课堂，促使教学高质量发展 高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。2.提升教师学科素养并培养学生学科素养 课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，学校要多开展以教研组为单位的公开课、评课活动，在课堂上下功夫，作文章。 在提升教师学科素养的同时，用以下方式培养学生学科素养：1.激发兴趣，调动学生探究的积极性。2.巧设疑难，引导学生自己提出探究的问题。3.要善于引导学生进行讨论、辩论。4.利用多种教学资源，进行开放式教学。3.细化落实教学常规 常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教师要坚持教学研究，要认真研究教材和学科课程标准，积极参加学校或中心校组织的教研活动，做好教学教研总结。 刘校长希望中小学教师之间继续加强专业切磋与合作，互相交流，互相学习，互相借鉴，彼此支持，有机融合，共同成长。 三、同心同行，筑梦未来 教研活动在老师们彼此认同和满满收获中迈出了坚实的一步。虽然中小学学段不同，学情不同，但是我们基于标准的有效教学的宗旨是一致的，我们提高教学质量的目标是一致的。小学的老师要保留原有科学教学的趣味性，也要借鉴中学教学的方法和思维。 　　大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。在此次一体化教研中，老师们了解了大单元主题教学并对其有了进一步的认识，明确了如何进行大单元教学的策略和方法。教无止境、学无止境、实现“得法于课内，得益于课外”的教学，对于老师来说永远是一个需要长期探索的命题。