<p class="ql-block"> 观察班级:大《三》班</p><p class="ql-block"> 观察时间：2023年2月27日</p><p class="ql-block"> 活动区域：安吉梯区域</p><p class="ql-block"> 观察对象：韩欣妍 </p><p class="ql-block"> 观察教师:张丹</p> 游戏背景 <p class="ql-block"> 升入大班后我们班孩子就一直喜欢玩各种梯子、木板的组合，这样不仅可以锻炼孩子的攀爬能力，而且还可以锻炼平衡能力，对孩子们来说具有一定的挑战性。同时具有一定的灵活性，满足孩子们自主游戏的欲望，孩子们可以根据自己的想法自由设计组合。</p> 游戏观察实录 <p class="ql-block"> 这个月轮我们班玩安吉梯，活动前我让小朋友讨论：“如何设计有趣的安吉梯游戏”，小朋友们争先恐后的表达着自己的想法，小朋友们积极的用小手比划着如何设计安吉梯游戏，之后让小朋友们开始小组讨论，商讨后小组设计记录自己组的安吉游戏计划图，游戏活动开始了，看到韩欣研拉着身边的好朋友吕鑫圆、李昊馨、张雅涵、杜苑晨说：“咱们一起合作分工吧！李昊馨、张梓雯、杜苑晨是搬运工，我和吕鑫圆搭建工程师，”说着说着身边的助手越来越多，王月涵走过去对韩欣妍说：“我来帮忙取安全地垫，”过了一会儿，搭建工作顺利完成，李昊馨说：“我来试试我们搭建的“桥”和“山坡”是不是安全牢固”，这时韩欣研说：“终于搭建好了，现在我们可以排队过桥、过山坡了”😀</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 到了整理区域的时候，韩欣研又开始组织小伙伴们收拾整理安吉梯放入材料房里，之后孩子们回到教室，我让孩子们回顾视频和照片，对孩子们的游戏进行反馈和提升，看到孩子们积极的拿出游戏故事本，用画笔把自己和同伴们有趣的安吉梯游戏故事记录了下来，之后小朋友们主动和好朋友们一起分享自己组的游戏故事。</p> 游戏分享 <p class="ql-block"> 安吉梯游戏中有一个环节是“游戏记录”，即幼儿通过绘画等方式，对游戏经历进行回顾、反思和表达。孩子们涂鸦式的记录虽然有点难看懂，但真实记录了他们的游戏过程和思考。孩子们在把直接经验用抽象方式表征、向成人表述时，会思考自己在游戏中的发现和想法；当看到自己的经验被表征、分享、展示时，他们会不断地反思自己在游戏中的想法、做法。</p><p class="ql-block"> 通过倾听和记录幼儿的游戏和思考，教师能更真实地了解幼儿的兴趣和游戏中的思考。我们发现幼儿是边游戏边思考的，他们会对游戏中的某一现象提出疑问和假设。</p> 游戏分析 <p class="ql-block"> 在安吉游戏过程活动中，韩欣研小朋友安排小组成员分工合作，能够结合小组的设计图分工拿取、摆放、搭建梯子，活动中将高低梯子搭建山坡和桥，利用地垫进行自由组合、自由探索，互相配合，一会就搭建成了一条充满挑战的桥和山坡，分工合作共同用高梯搭成的山坡、高低梯子组合的小桥、大桥，韩欣妍组织能力很好，孩子们尽力发挥着自己的运动潜能，展示着自己的勇敢自信与创造才能。</p> 教师反思及回应策略 <p class="ql-block"> 1.本班小朋友的体能发展的很好，身体非常灵活，所以老师要鼓励小朋友们能大胆的去探索出梯子的多种玩法，能够与同伴友好合作。</p><p class="ql-block"> 2.游戏过程中存在一定的危险性，需要老师适时介入，每次玩安吉梯时，一定提醒孩子们在木梯旁放入安全地垫，增加防护，让幼儿保护好自己。</p><p class="ql-block"> 3.下一步游戏推进可以让孩子们探索安吉梯新玩法，怎样才能让梯子变得更好玩呢？还有什么材料可以和梯子一起使用搭建出更有创意的玩法？ </p><p class="ql-block"> 4.活动后让孩子回顾视频和照片对孩子们的游戏进行反馈和提升，让孩子们下次游戏能够更有经验和创意，让孩子分享游戏故事中发生的事情或遇到问题及如何去解决的？如何整理收纳材料的？</p> 游戏小结 <p class="ql-block"> 游戏后，教师让幼儿观看在游戏现场拍摄的照片、视频，组织幼儿进行小组或班级分享，幼儿在梳理和表达自己的想法和做法的同时，也会去思考别人的想法和做法。这是一个复杂的思维过程，也是一个深入反思的过程。同伴间会结合自己的已有经验从多个角度进行讨论、分析甚至质疑和反驳，产生新的认知。</p> <p class="ql-block"> 审核l王赛</p><p class="ql-block"> 图文l张丹</p><p class="ql-block"> 编辑l张丹</p>