<p class="ql-block">观察时间：2月28日</p><p class="ql-block">观察地点：自然科学区</p><p class="ql-block">观察对象：韩佳烨</p> 观察过程 <p class="ql-block">片段一： </p><p class="ql-block"> 今天自然科学区游戏有点热闹，有佳烨、云朵和安安在。</p><p class="ql-block">佳烨：老师这个怎么吸不住？佳烨拿着吸铁笔在签到墙上吸。</p><p class="ql-block">师：为什么吸不住。</p><p class="ql-block">佳烨：不知道。</p><p class="ql-block">师：那你到别处试试。</p><p class="ql-block">佳烨：老师吸到了，拿着吸铁笔吸到了黄色星星磁扣。</p><p class="ql-block">“nonono，这个能吸住”佳烨把磁铁笔吸在了铁片上。</p><p class="ql-block">佳烨：老师这个也吸不住，佳烨用吸铁笔吸手中的放大镜。</p><p class="ql-block">一旁的安安听见了，用手去吸签到墙“这个吸不住”</p> 教师的话 <p class="ql-block"> 《指南》中明确指出幼儿的学习是以直接经验为基础的，实际操作是幼儿获取直接经验的最佳方式，自然科学区的吸铁笔给幼儿提供了探究的环境，幼儿已经从沙盘寻宝到了周围环境，正巧我们的磁铁签到墙发挥了有效作用，佳烨在尝试中发现了有些物品能吸住，而有些物品是没有吸力的。</p> <p class="ql-block">片段二：</p> <p class="ql-block"> 佳烨用笔在涂鸦本上画，只见纸上画了长方形，星星，圆形。</p><p class="ql-block">师：还有哪些能吸住呢？</p><p class="ql-block">佳烨起身去寻找。</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 观察是了解幼儿，读懂幼儿的必备方式，在观察中我发现了佳烨对磁铁的兴趣， 能运用材料不断去寻找答案， 这样的学习品质是可贵的，我们一定要保护幼儿对事物充满好奇的这一兴趣需求。</p><p class="ql-block"> 科学区是幼儿操作探究的区域，尝试用涂画的形式记录下来，会帮助幼儿梳理思路，今天是第一次尝试让幼儿用图画方式记录自己的发现，在陪伴中感受到了孩子的潜能是无限的，我们提供的材料支持了幼儿的需求。</p> <p class="ql-block">片段三：</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 佳烨从沙盘里找到了一只塑料蜜蜂小玩具。</p><p class="ql-block">我：那个能吸住吗？</p><p class="ql-block">佳烨把用小蜜蜂靠近吸铁笔，“吸不住”</p><p class="ql-block">我：为什么呢？</p><p class="ql-block">佳烨：不知道</p><p class="ql-block">师：那你把能吸住的放在一起，吸不住的放在一起，看看有什么发现？</p><p class="ql-block">佳烨开始继续寻找能吸住的物品。只见从签到墙处拿回来一颗磁扣，刚返回桌面，发现了桌子上的粘土娃娃。</p><p class="ql-block">佳烨：啊，怎么有个这个？</p><p class="ql-block">师：这个能吸住吗？你试试</p><p class="ql-block">佳烨：吸不住</p><p class="ql-block">师：到底哪些能吸住，你把它们放在一起。</p><p class="ql-block">佳烨起身去签到墙处放磁扣。放好磁扣后再次和云朵、安安在沙盘里寻宝。</p><p class="ql-block"><br></p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 《指南》中明确指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，不要急于给出答案，探究的过程远比答案更重要。</p> <p class="ql-block">片段四</p> 家庭教育建议 <p class="ql-block"> 我们借助涂鸦本一起回顾了佳烨找到的用吸铁笔能吸住的物品，活动中并没给出最终的答案，希望幼儿能通过自己的操作收获吸铁的特性，同时分享环节也给幼儿提供了自我达的机会，树立更大的去探究发现的自信心。让我们携手一起保护孩子的好奇心，最大限度的满足幼儿研究的需求，期待佳烨下次科学区游戏能有新收获，让我们一起为孩子提供探究发现的机会 ，让幼儿获得满足感，收获成就感。</p>