国培最美三月天示范教学与时行 —-柘城县“国培计划（2022）”送教下乡精准培训项目小学数学示范教学

王红艳

三月的风，刚刚好。不疾不徐柔柔漾过，催长了小草，吹红了花，也吹动着教师们追随梦想，向上成长的热情! 一群有梦想、肯付出的教育人,乘着“国培”的东风，载着自己的梦想走进了专家团队的示范课堂，学最好的别人,做最好的自己。 ——题记 　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。从筹划到实施，从诊断到展示，经历线下线上的周折，迎来了2023春日里的繁华似锦。2023年3月3日，我们聚首柘城县实验小学，开启“国培计划（2022）送教下乡精准培训项目之小学数学示范教学之旅，共享国培精彩盛宴。 今天，我们与新课标同行，与名师为伍，探寻课改新思路，把握课改新动向，相信带给我们的不仅是听觉的冲击，更是内心的震撼。 　出席本次活动的有柘城县教师进修学校校长吴楠、师训科科长户雪梅、主任吉茂飞及项目执行团队、小学数学专家团队、参培学员老师共计一百余人，我们国培人热情似火的一起参加了这次盛会。 　　本次示范教学活动在送教下乡专家康静和王曼老师的主持下拉开帷幕。 美妙的声音在空中回荡：欢迎各位老师准时来到会场，感谢各位老师按时参加我们的示范教学活动。希望各位老师珍惜这个难得的学习机会，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，相信每一节课都会给您带来不同的感受和反思。 　　示范教学活动安排是五位专家团队老师进行示范教学展示和首席专家李爱华老师进行微讲座。相信在各位领导的真切关怀下，在各位专家名师的倾力指导之下，所有参培老师们的教育教学能力都会得到大幅度的提升。 示范教学 授课专家：朱丽丽 课题：六年级数学《比例尺》执教：柘城县第二实验小学朱丽丽学生：实验小学六年级4班 教师授课理念： 本节课循着一根知识主线—比例尺的意义与应用，引入新知别出心裁，探究新知有章有法，练习设计富有创意，注重数学文化的培养；同时循着一根能力主线——培养学生解决实际问题能力，无论是哪个环节的例子都来源于学生熟悉的生活，重视学生的独立探究与合作讨论相结合。同时多次运用多媒体辅助教学，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的严禁课堂教学结构，使学生学的轻松愉快，学有成效。 授课专家：王晓会 课题：五年级数学《长方体的认识》执教：柘城县北街小学王晓会学生：实验小学五年级 3班 教师授课理念： 在学生初步认识了长方体、正方体的基础上，进一步探究长方体、正方体的特点。这是学生比较深入地探究立体图形的开始，在设计时注重创设不同情境，激发学生的兴趣，并鼓励学生自主探究新知解决问题，培养学生自主学习的能力。本课采用“观察—猜想—验证”的学习方式，开展探究式学习，提高学生的自主学习能力，掌握长方体、正方体的特点这一教学重点，达到了学生主动学习数学的目的，培养了自主学习的能力。 授课专家：张红梅 课题：二年级数学《认识角》执教：柘城县第二实验小学张红梅学生：实验小学二年级 4 班 教师授课理念： 本节课首先通过已知的三角形、五角星入手，把学生带到他们喜闻乐见的生活情景中认识到生活中处处有角，从而体会到数学与日常生活的密切联系。然后通过初步认识角、找一找生活中的角，搭一搭角、拉一拉角、折一折角、画一画角等一系列活动，目的是使学生把角的认识，从感性认识抽象成数学模型，从而更进一步加深对角的认识。同时在教学活动中更关注的是学生的主体参与，信息反馈，使师生在双边的交流中，不断解决矛盾，使认识得到升华。同时在习题的设计上兼顾不同难度，照顾到不同的学生，尽可能体现课堂中的以人为本。 　瞧！为了缓解二年级小朋友紧张的心情，张红梅老师精心设计了课前小律动。优美的旋律下，孩子们灵动的小手舞起来，心情随之轻松愉悦，为上课做好了准备，精彩课堂开始了。 授课专家：陈雪艳 课题：五年级数学《轴对称的再认识（一）》执教：凤凰街道办事处学苑小学陈雪艳学生：实验小学五年级 3班 教师授课理念： 通过剪纸活动自己创造出轴对称图形，让学生在操作过程中通过观察，折一折、画一画等小组合作交流学习活动，找到轴对称图形的对称轴，并让学生进一步理解轴对称图形的特点，并会判定一个图形是否是轴对称图形。在操作探索过程中，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，让学生进一步感受对称在生活中的应用，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。最后通过欣赏诗词中和生活中的对称美，让学生体验数学中的对称，体会数学文化与中国传统文化的联系。 授课专家：赵洁老师 课题：三年级数学《文具店》执教：柘城县胡襄镇老龙小学赵洁学生：实验小学二年级 4 班 教师授课理念： 《文具店》这节课是初步认识小数。日常生活中的"元、角、分"，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元、角、分来认识小数，结合购物情境来应用小数。在本节课的教学中我选择学生熟悉的"文具店"情境，各种文具的单价不乏用小数表示的，因此认识生活中的小数，就让学生到"文具店"从认识这些文具的单价开始。借助元、角、分，初步认识小数。从辨认文具的价格来开始对小数的初步认识，学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，利用生活中常见的人民币单位与小数进行互化，从而提高学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。 专家点评 小学数学专家张冬梅分别对朱丽丽、王晓会、张红梅的示范课进行精彩点评 　　🌹朱丽丽老师执教的《比例尺》一课，知识比较抽象，虽然教材对比例尺这部分知识有所改动，与实际生活较远，学生还是不能直观的理解，所以朱老师在教学这部分知识时精心设计，紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中理解比例尺的含义，这样的做法，取得了一定的效果。 引入阶段，朱老师采用学生感兴趣的春游引出地图，接着出现河南省地图和世界地图，感知地图的重要性，提高学生学习的兴趣。接着让学生动手画一画5厘米和2厘米的线段，很容易画在图纸上，那门高的2米能画出来吗？产生问题冲突，激发学生去探究解决问题的方法，从而使学生逐步理解比例尺的意义，接着朱老师又运用生活中手表的零件设计，需要把实际长度放大一定的倍数画到图纸上，进一步认识比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生打开思路，不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的眼光观察生活。在研究线段比例尺时，朱老师让学生观察地图中的比例尺，知道生活中还有另外一种比例尺，提高学生的数学意识和能力。比例尺是一个实用性很强的知识点，教师在帮助学生理解比例尺意义时，运用实例让学生“说一说”、“算一算”，口脑并用，从多角度多方位理解比例尺的实际含义。 🌹王晓会老师是心如溪水般温柔，眼如春光般明媚。王老师执教的《长方体的认识》课堂上，注重引导学生动手操作实践，让学生再看一看、摸一摸等实际操作中，使自己的多种感官参加活动，丰富自己的感性认识，让学生从活动中观察、发现、感受、提取和归纳长方体的特征。不断积存空间观念，形成概念。整节课，王老师本着一切为了学生的发展的理念，引导学生始终处于积极主动的学习状态，探究互动，认知深刻，掌握牢固，富有创意，不时激起学生思维的火花，引领学生在思维的天空中自由飞翔，数学味儿浓厚。 🌹新课改指出，数学源于生活，服务于生活。数学教学的目的是让学生用数学的思维解决生活中的实际问题。从而实现数学课程生活化，实用化。张老师执教的《认识角》，改变传统的讲授为主的教学模式为通过各种教学活动充分发挥学生的主体地位，使学生积极的学习，同时关注到情感体验，知识的获得、以及能力的锻炼。 本节课教学中学生的自主参与意识强，充分发挥了学生的主导作用教学效果良好。当然，本节课的教学中也存在着一些不足，比如:教师的评价性语言还需要更进一步的完善。教学中教师要提高自己的变通能力，使课上得更轻松有趣。学生回答问题语言不够完整，应在以后的教学中，培养学生完整地回答问题等等。 小学数学专家王志立分别对陈雪艳和赵洁的示范课进行精彩点评 　　🌹陈雪艳老师讲的《轴对称再认识一》是五年级上册教学内容。作为数学教师，如何在课堂向学生传递数学的美，如何在课堂中向学生渗透和传递数学文化的丰富内涵，让学生自然地感受到数学文化的无穷魅力？陈老师在她的课堂教学中，给了我们一个很好的答案。陈老师的数学课堂弥漫着一股浓浓的文化气息，引领着学生不断用心去触摸数学本质，去探寻数学的内在规律。纵观这节课，首先课堂教学模式发生了根本性的变化，陈老师不再是简单的知识传授者，而是课堂教学的组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。 数学知识源于生活，应用于生活。在上课伊始，陈老师让学生动手操作，折一折，摆一摆。然后老师适时的问了一句：这些图案有什么共同点？引导孩子们用数学的思维思考问题激发学生的学习兴趣。孩子们根据原有的知识经验，用自己的话描述对称图形的特征，为进一步学习做了知识上的铺垫。 陈老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，当孩子们折一折判断出“平行四边形”不是轴对称图形时，在这个“折一折”的过程中自然而然地培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。整个教学过程中，陈老师始终以学生动手实践为主导。上述的实践活动既发展了学生的各种能力，又使学生对轴对称图形的理解从感性升华到了理性。 练习中，陈老师组织学生有层次地开展了一系列练习，通过折一折，画一画，中能正确判断给出的图形是不是轴对称图形，有效的让学生巩固了对轴对称图形的认识，加深了印象。通过逐层的练习，学生不但认识了什么样的图形是轴对称图形，而且能画出不同轴对称图形的对称轴。 🌹《文具店》是北师大版三年级下册内容，首先赵洁老师用二年级学生讲授三年级的数学知识本身就是一种挑战。本节课是在学生认识了元，角，分的基础上，初步认识小数。日常生活中元角分是一种常见的直观的模型，初步认识小数主要就是借助元角分来认识小数。赵老师在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物这一素材，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发现、探究、归纳总结，形成知识体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程，学生通过读一读，让学生间相互纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型。然后通过写自己喜欢的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最后用人民币等教学环节进一步熟悉小数读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学习活动之中。再好的课前预设也不如课堂生成的精彩。我觉得本节课的教学就是对这句话最好的诠释。 微讲座 讲座专家：李爱华 　　讲座课题：《小学数学概念教学目标设定与实施存在问题及教学方法研究》。 　　李爱华老师从三个方面展开讲座 一、概念、数学概念的意义二、目前概念教学存在的问题三、概念教学的教学方法研究 　　李老师讲座功底深厚、主题明确，整个讲座⾮常⽣动和形象。李老师讲座中插入自己教学中鲜活生动的案例，理论和实践相结合，有很强的针对性、前瞻性和指导性。 精彩瞬间 　　柘城县教师进修学校董冬霞、魏国良老师引导老师签到入座 　　小学数学专家团队分发示范课学员观课量表和反思，提醒老师认真听课，填写需提交的资料。 　　柘城县教师进修学校刘发勤老师全程录像，留下美好，记录精彩。 　　小数一班、二班、三班的专家团队们聚精会神的听课并记录 　　小学数学班全体参培老师屏气凝神、全神贯注地倾听专家老师的示范展示，认真记录，写好观课量表和学习反思、留下成长的足迹。 　　“师指一条路，烛照万里程”。这次活动既是一次“国培计划送教下乡”示范教学展示活动，又是一次交流心得、资源共享的活动，它如春日暖阳，给了我们希望，给了我们力量，也为我们的教学工作指明了方向。 春风拂万物，杏坛绽精彩。在今后的教学中，我们定会寄梦想于前行之路、担光荣于奋斗之途、奋楫扬帆笃行不怠、踔厉奋发踵事增华、答好铸魂育人的时代答卷、写好行稳志远的壮丽诗篇！ 　　美好的时光总是那么短暂，紧张而愉快的一天白驹过隙般飞逝而去，老师们欢喜而来、满载而归。 编辑：王红艳杨爱华摄影：王爱勤杨慧勤素材：小学数学专家团队审核：吴楠李小勤户雪梅