同课中碰撞异构中精彩——厦门路实验学校小学部骨干教师“同课异构”展示活动

厦门路实验学校小学部教科室

水本无华，因相荡而成涟漪；石本无火，因相击而生灵光。——题记 　　为了提高课堂教学的有效性，改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，增进我校教师间的交流，提高教师专业素质，充分展示我校教师的教学风格，同时发挥骨干教师引领作用。2023年2月28日—3月1日在省特级教师刘青校长的组织下，三年级语文、数学、英语组开展了骨干教师“同课异构”的教研活动，活动采取公开课的形式。 集思广益，启迪思路 　　参与同课异构的教师们在备课组的带领下一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。 　　在活动过程中，我们既欣赏到了每位教师的个人风采，又感受到了集体智慧的魅力所在。 同样内容，异样精彩语文组 侍鸿光老师与李常顺老师执教《陶罐和铁罐》 　　侍鸿光老师以班级学生出演的情景剧导入，揭示本课的主人公陶罐和铁罐，从而引出课题，实现了课程伊始就调动了学生的积极性。 　　接着侍老师以三个学习任务贯穿整节课的教学，学生从品读对话中感悟任务的性格，小组合作学习时抓住人物的神态和动作单独任务对话，凸显了课堂的趣味性。而后引导学生阅读课文内容，抓住关键信息，感受不同罐子的不同结局，并说说从中得到的启示。最后，聚焦课后阅读链接，进行拓展阅读，并比较北风和铁罐的相似之处，加深学生对于本课的理解。 　　李常顺老师从课题的三个部首导入，采用情景式教学，创设了一个文学小剧场的情景剧。 　　李老师在教学环节上设计了四个活动，活动一：书写古诗简介，其中巧妙穿插了词语和生字教学。活动二：再现争辩现场，学生分角色表演课文，加入“小导演”的角色引导学生自评。活动三：我为铁罐指迷津，引导学生揭示寓意。活动四：寻找完美的罐子。 整体教学环节层层推进，教学思路清晰，教风风趣幽默，学生热情高涨，课堂参与度高。 　　两位老师热情洋溢，各展所长，课堂设置别具匠心，积极运用多媒体课件、手工教具，创设了生动有趣的教学情境，成功激发了学生的学习兴趣，充分展现了扎实的基本功，彰显了教师风采。 数学组 张诚老师与胡仔宁老师执教《认识一个整体的几分之一》 　　张诚老师以学生已掌握的二分之一为起点，进行知识迁移。学生在探究活动中进行操作、交流、汇报对比中揭示“一个整体”。建立把多个物体看成一个整体平均分成两份，每份是它的二分之一的模型概念。 　　张老师通过层次递增的练习让学生想一想、分一分、涂一涂来达到巩固强化本节课的所学知识目标，再到联系生活中的应用，多维度的提升孩子的思维，感悟本课所学的分数知识与生活的紧密连接，激发孩子探究更多分数知识的兴趣，从而发展学生的数学能力。 　　胡仔宁老师课前精心准备、深挖教材，巧妙设计，充分激发了学生学习数学的兴趣。课始，胡老师从已学知识“一个物体的二分之一”引入，善于抓住学生知识的生长点，并将新的教学任务分成三大模块，循序渐进，学生通过分一分，涂一涂、说一说，有效的创设学生自主、合作、探究学习情境，将课堂交还给学生。 　　胡老师教学思路清晰，善于把握课堂，充分发挥学生的自主性。在这节课中，胡老师的讲话风趣幽默，很吸引人去听，很注重与学生的互动。胡老师反复强调学生要说完整话，并能抓住“平均分”“一个整体”，加深理解分数的本质，突破本节课的教学重点。让学生在探究中不断成长，在成长中不断完善，在完善中不断收获。 　　在精彩纷纶的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间、学生和知识之间思维火花碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。老师们自始自终发挥着学生的主动性和积极性，让孩子们在学习的过程中理解生命的意义，体会学习的真谛！ 英语组 谢玉敏老师与王雪老师执教《In the library》 　　谢玉敏老师通过一首《Action Song》英文歌曲开展热身活动，学生跟着节奏唱着歌、舞动身躯，有效地活跃了课堂氛围。随后，采用“龟兔赛跑”的故事引入本课话题，通过边讲故事边教授新单词的方式，学生在愉悦的教学环境中掌握了本课的重点词汇run、talk、shout、sleep和eat，从而增加语言学习的直观性和趣味性。在后续的课文教学活动中，利用观看动画、听录音、大声朗读课文以及课本剧表演的方式，帮助学生们详细理解了整篇课文，有效学习相关语言知识。 　　随后，在Make Class Rules和Give Advice环节，对本课语言知识进一步延伸和升华，让学生为自己制定班级规则并对不良的公共行为给出自己的建议，这不仅培养了学生综合运用语言知识的能力，还帮助他们树立了文明行为的价值观。整个教学过程环环相扣，教学目标清晰明确，极大地调动了学生的学习积极性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的效果。 　　王雪老师和学生们一起跟着视频《A Ram Sam Sam 》活动身体。在由慢到快的节奏中，学生们的注意力逐渐集中起来。接着，王老师呈现几张关于同学们课堂上错误行为的图片，从实际出发，直观教授单词和重要句型。 　　在单词环节，王老师带领学生拼读单词，从单个字母到字母组合，强调发音的重要性；再加上多样的操练方式与书写，学生们能扎实掌握单词。在句型环节，王老师为学生创设了四种情境，让学生将所学句型灵活运用到实际生活中。在课文环节，王老师从“看、听、读、演”四个方面，带领学生学习语篇知识，理解课文，体会角色情感。 在最后的知识升华环节，学生们学以致用，积极讨论并制定班规，将学习成果通过一幅幅设计作品展现出来，既动脑又动手，能力得到全面发展。 　　两位老师如同春日里的花朵，每一朵都有自己的独特之美，课堂上，学生们端正的坐姿，良好的学习习惯，声情并茂的朗读，独特的思维表达，为课堂增添了一抹靓丽的风采。 思维碰撞，共促成长 　　教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思—大家点评—提出问题—交流探讨”为路径进行研讨。 　　执教老师们针对活动中出现的不足进行了深刻的剖析，老师们齐聚一堂对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！ 　　老师们在对比借鉴中领略到不同构思所呈现出的课堂异彩，学到了不一样的教学方法。 　　山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。 　　一枝独放不是春，百花齐放春满园。相信通过老师们的共同拼搏，用心浇灌，我们一定能够培育出属于厦小一朵又一朵美丽的花！ 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。 文案：李季红图片：各学科组编辑：金桂审核：刘青