寿光市教体局“城乡一体化”文家教研联盟建桥学校“大单元大概念”教学研讨活动纪实

不止

为落实2023年全市教育工作会议精神，进一步推动基于课程标准的教学评一致性课堂改革，3月2日，由寿光市教体局主办，寿光市建桥学校承办的“城乡一体化”文家教研联盟“大单元、大概念”教学研讨活动在建桥学校顺利开展。教科研中心初中教研员，教研联盟校校长、业务校长、教研组长、骨干教师共300余人参加活动。 校长报告：如火如荼忙课改 　　马宗国校长向与会人员做了题为《行而不辍来时路踔厉奋发再建桥》的工作汇报，简述了学校在立德树人方面的探索、成果和未来规划，用标志性成果显现了“建桥现象”，内涵性工作汇聚出“建桥智慧”，新学期的工作体现着“建桥担当”、基础性工作迸发出“建桥力量”。在课堂改革方面，他着重强调了高质量教师培训和求真务实的教研工作为教师发展带来的积极影响，通过半日教研和三级研讨，自下而上开展好班级教导会、年级教研会和校级研讨会，让教研组在课改推进中留下自己的故事。同时，他还与大家讨论了关于“大单元大概念”教学的内涵，从学习方式、价值追求、学习情境与教师作用四个维度深入理解课堂，展示出我校制定的观课量化标准，并概括性提出“一评四步”备课法，即“基于课标提取大概念--将大概念表征成目标--将目标转化成核心问题--用表现任务落实大概念”，于混沌中理清框架，让基于课程标准指导下的课堂设计变的清晰，让听者众受益匪浅。 同课异构：如切如磋展风采 　　我校与联盟校九大学科教师分别出示了一堂精彩的公开课，围绕统一主题，集团队智慧，各显神通，精彩纷呈。听课教师对照观课量表，聚焦目标与评价等每个关键细节，认真记录，学生投入其中，踊跃发言，不时显现思维碰撞的火花。 　　语文组赵金红与赵建霞老师，围绕杨绛的《老王》分别采取板块式授课与情境式授课的方式，带领学生反复推敲品读作者的“愧怍”之情，攻破单元教学难点，让孩子们沉浸于作者的高尚情怀，只有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情冷暖，情感目标无形中得到渗透。 　　英语组任安琪老师，口语流利、台风平稳，善于启发和引导学生。她以外研版七年级下册M2U2为素材，呈现了一节精彩的阅读课。魏莉老师随后出场，她从“竞选班委”的情境互动入手，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学到知识，增长技能。 　　数学学科杨柳和桑丽雪老师，围绕《一元一次不等式》，就不等式的概念和解法进行了大胆的设计，通过穿越不同的路径，最终都让学生建立起完整的知识体系，加深了对核心知识的理解和掌握。 　　物理组尹含双老师，结合冰熔化实验将物态变化及内能联系起来，帮助学生理解热学知识点，引导学生构建知识体系，提高对综合类型题的分析能力；刘同军老师将冰熔化实验搬上课堂，并贯穿整堂课的始终，充分激发了学生的学习兴趣。 　　化学组王小红老师和刘琰老师，以《化学方程式》为主题出示了精彩的复习课。她们都从知识的梳理回顾入手，通过不同板块的上勾下联，挖掘质量守恒的微观实质，突出重难点、强化指导、及时反馈、针对训练，目标达成度高。 　　道法组刘晓迪和孙梦杰老师，分别运用师生谈话、小组讨论和情境教学等多种方式，充分发挥了学生的主体作用。课堂氛围融洽，学生始终带着问题思考，气氛活跃，衔接流畅，亮点频频。 　　历史组张丽杰和李艳老师，选择了《中国古代对外交往的“变与不变”》一课，他们从中国对外交往的大概念出发，设置切合学生能理解的实际情况，高位洞察，低位引导，运用师生辩论和小组合作的形式，将理解引向深处。 　　地理组李淑敏和范娜娜老师，带领学生复习了《中国的气候》。两位老师从中国不同地区的自然景观入手，带领学生思考我国不同地区的气候差异，情境设计真实，让人有代入感。 　　生物组许希敏和李方杰老师，就《生物圈中的微生物》一章，从不同维度，围绕知识点的复习、微生物与自然及人类的关系等方面展开设计实施，都有意识引导学生辩证地看待微生物存在的价值，让学科核心素养清晰可见。 学科研讨：如琢如磨同致远 　　评课环节，我校各学科教研组长向教研员及联盟校教师做了汇报，围绕学科团队建设、日常教研活动开展、文化特色及取得的课改成效等方面做了介绍，老师们围绕两堂精彩课例展开互评讨论，教研员不时提出指导意见，并做了总结发言。 　　语文教研员胡立业高度肯定了两位老师的课堂呈现，并就老师们讨论的问题进行了点评，从教学目标的达成、教师个人素养与情怀、教学设计巧妙新颖等角度提出建议，要以同课程同文本为轴，抓住单元目标和德育目标的核心。 　　英语教研员徐百见从学生主体、价值追求和学习方式三个维度提出意见。教师应该控制个人活动，将课堂还给学生，要围绕立德树人大方向，在具体的课堂教学中要提炼学生最终的收获点。在细节方面，他建议授课过程中，要培养学生有意识记笔记的习惯，课前读单词环节要大声朗读，读出和信心，获取信息的时候应该是默读，学完之后可以再大声朗读。 　　数学教研员王江山提出要先从几个数学概念出发，借助通俗易懂的例子，对一元一次不等式和一元一次方程的概念建立联系并进行区分，强调数学学习应该注重方法的学习，借助大单元、大概念，培养和提升学生的数学素养。 　　物理教研员王志永对如何上好一堂课做出指导，他说一节好课的标准是“有趣有效”，学生在下课后，还盼望着再上这一门课。他点明“同课异构”的必要性，同一节课，不同的教案设计，呈现不同的课堂效果，每一个教师都要放平心态，抱着学习的目的参与每一次的教学研讨活动。 　　化学教研员杜振发以这次讲课的专题为契机，对当前中考命题方向的新变化做了解读，进一步明确目标，有计划有措施，有条不紊的推动寿光初中化学教学质量更上一层楼。 　　道法教研员张庆杰在听取了丁爱玉组长的工作报告后，对两节课例进行指导，并着重结合中考考情对该课题的重点问题进行梳理，强调该部分内容中考主要涉及选择题，对于关键句可以用表格等形式呈现给学生，并提出可以通过学习强国平台对时政热点问题进行挖掘。 　　历史教研员马乐爱就“大单元、大概念”及中考情况进行分析指导。基于“中国古代对外交往”这一主题，教师要将所学知识由零散化到整体化，由低阶思维到高阶思维，严抓教学目标，并渗透到教学任务中，将孤立的知识串联整合，从实际出发，建立大单元大概念，进而提升学生学习的广度，深度和宽度。 　　地理教研员李福宝和马宗国校长共同参与听评课并发表意见。李主任站在高的理论角度和细致的课堂现场，对两节课进行了深度点评，他首先肯定了这两节课的优点，都能紧扣课标，重难点突出，教学设计非常新颖，同时也提出了更高的要求，如学生活动的设计要再细致，问题的处理要及时，教学内容要充实，知识点的架构要符合学生认知规律，要深入设计问题等；马校长则强调了研读新课标的重要性，概述了地理研学课堂新样态，一是关注学生精气神，大声回答问题（字正腔圆、口齿清晰、一字一句、一板一言，全在学习、全在思考、全程参与、全神贯注），二是关注应用资源（如讲秦岭的地理意义，可借助秦岭新建的隧道，火车穿过秦岭两侧会有不同的自然地理环境），三是关注提问和表达方式，提问要有情境、有发散思维和理解性，彰显个性，四是要关注潍坊课堂，五是复习课不是复述课，饱含生命的地理课堂不能只专注于机械记忆，要让学生理解地图，探索地图。两位的发言振聋发聩，在教学教研这条路上，老师们自感任重道远。 　　生物教研员李安霞强调，复习课学习目标的制定，要更多关注课标中对学业要求的论述，增强运用课标的意识，真正将课标和教材结合起来，在教学设计方面，要设计出有深度的问题，体现教师的作用，上完一堂课学生的成长到底在哪里。评价方面要结合实际来选用不同形式，不应只局限于纸笔测试，评价量规要真正的发挥作用。 　　本次教学研讨活动的开展，实现了资源共享、教学相长和共同发展的目标，围绕“大单元、大概念”的教学课改理念，全面推进教学评一致性课堂实践，为落实学科核心素养的教学做出了积极探索。各联盟校也将以此为契机，彼此携手，齐心聚力推进课改行动，全面提升教育教学质量，共同朝着办好人民满意的教育的方面继续迈进。