大单元备课，思辨性阅读——记明镜小学语文教研组“沉浸式”研讨活动

扎兰花晃

春之美，在于生长；教之美，在于成长。 　　春暖花开之季，明镜小学语文教研组“沉浸式”教学研讨活动于3月2日下午如期开展。语文老师们满怀热情，齐聚多功能教室，积极投入教研活动中。本次活动由黄国云老师执教，六年级备课组共同参与，分两个阶段进行，备课磨课阶段和课堂展示阶段。 课堂展示扎实高效 　　黄国云老师先从课题“真理诞生于一百个问号之后”入手，引导学生对作者所表达的观点产生质疑，带着疑问展开教学，整堂课质疑、解疑贯穿始终。黄老师先带着学生学习第一个事例的写法，接着通过小组合作的方式，自主阅读梳理其他事例，在阅读中体会事例与观点印证的关系，领悟议论文的例证法，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。 团队研讨深度设计 　　备课磨课阶段，六年级组四位教师共同讨论，黄国云老师从单元整体的角度，思考如何在新课程标准背景下，建立学习任务群，开展思辨性阅读教学。 磨课议课精益求精 　　黄国云老师在试教过程中虚心求教，听取建议，四位老师从教学目标、教学重难点、课堂细节、课件、板书设计等方面提出了具体的修改建议，教学过程不断完善。 说课评课启迪引领 　　张远平老师从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、板书设计等方面对本堂课进行说课。 最后张敏老师进行总结性点评，引领老师们如何从单元整体的角度设计教学。结合第五单元语文要素，怎样用具体的事例证明观点，通过总结本单元两篇课文《两小儿辩日》和《真理诞生于一百个问号之后》的共同点，学习观点加事例的例证法。教学过程中教师要善于运用表格支架梳理内容，可以通过读表格、作比较、换事例等方法引导学生体悟思辨性文章的表达方法。