<p class="ql-block"> “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”读书不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感染、学校文化逐步积淀、提升的过程。2023年3月1日，临河区第二小学英语组开展了两本专业书的阅读。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为两个板块，首先由全雅韬老师主持，进行《<span style="font-size:18px;">义务教育课程标准课例式解读</span>小学英语》一书，书中关注学段差异和重点学科，上编关键问题解读——聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段；下编典型课例解析——针对教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析。</p> <p class="ql-block"> 《小学英语课例式解读》语言学习主要是在语言实践活动中实现的，要基于体验，要经过实践和运用等过程。在英语学习活动观的落地方面给出了详细的操作指导。</p> <p class="ql-block"> 王青老师就英语课程与核心素养的紧密关系做了分享，并给出了评判核心素养是否在英语课堂实现的标准，即我在课堂上说的话、做的事能否最大限度地促进学生的学习。</p> <p class="ql-block"> 包晓娟老师分享了具体的课堂案例，这些课例包含了情绪表达教学活动设计、形容词比较级和最高级教学活动设计、日常生活主题教学活动设计、因果关系表达法教学活动设计等。</p> <p class="ql-block"> 读书不仅是把书写符号译码为声音的过程，更应该是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中提取意义的过程。一本书结束后，由李秋敏老师继续进行了第二本书《如何有效运用阅读教学策略》的交流。</p> <p class="ql-block"> 本书明确指出早期阅读教学的理念和做法，并且针对阅读困难学生给予老师系统性的指引与强调。</p> <p class="ql-block"> 全娅欣老师进一步分享了如何给予那些在意义理解、阅读流畅性方面有困难的学生帮助。面对这样的学生首先要肯定他们，通过温柔耐心有针对性的鼓励，让他们获得对阅读的控制感。</p> <p class="ql-block"> 马博老师分享了进行班级图书分级的必要性，作为学生阅读的领路人，老师应该以自己的学生实际情况为出发点，以他们的实际需求为依据来选书。</p> <p class="ql-block"> 裴璐老师为大家分享了讨论式课堂的灵魂准则——讨论是为了生成想法，而不是汇报想法。在阅读课上，应当鼓励学生在碰撞中产生新的火花，点燃对阅读材料的新的认识。正如我们全体英语组老师的读书分享，也是在讨论中产生新的想法。</p> <p class="ql-block"> 范月荣主任为本书进行了总结，英语活动观教学的同时，要扎扎实实地植根课本，以课本为基础培养学生语言技能和跨文化意识。并以学生如何顺利阅读为目的，提出一些指导方法。</p> <p class="ql-block"> 王校在读书会的最后为英语组的老师们提出了指导意见，从如何创设情境，搭建英语活动平台，到作业设计和活动观的结合。王校长说：英语学习要像语文学习一样，回归语言学习本质，重视学生阅读。</p> <p class="ql-block"> 一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目失清爽。立身以立学为先，立学以读书为本。只有充实了我们的大脑，才能为我们的教学减压，为我们的学生减负。</p> <p class="ql-block">图片 包晓娟</p><p class="ql-block">编辑 全雅韬</p><p class="ql-block">审核 王瑶</p>