精"研"细磨，"语"你同行——舞钢市第六小学五年级语文组听评课活动

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春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了不断提高我校语文教师教育教学水平，让教师们互相交流、探讨、展示教师自我风采。根据学校语文教研组安排，五年级语文组进行新学期第一次组内听评课活动！ 　　王老师讲授的是《草船借箭》一课，教学时，首先从题目入手，让学生围绕题目质疑，根据质疑，学生自主读文，读熟课文，理解文章的脉络，大体了解故事的起因、经过和结果，其次，抓住学生感兴趣的地方，采用读、议、演等多种方式，帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节，最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读三国演义课文中人物对话较多，特别是第二次年段周瑜和诸葛亮的对话，特别能反映这两个人的特点，对这个自然段的理解是教学中的难点。在教学时。教师采用分角色朗读，进入情境，揣摩内心，加深理解。。教学时，王老师采用围绕从哪些地方看出诸葛亮的神机妙算进行教学，让学生自主画出相关语句并阅读体会，做到了将课堂的主动权还给学生。 　　刘老师讲的是《猴王出世》这篇课文，在课前作了充分的准备，熟知文本和大纲，对课文重点、难点把握得很好，教学轻车熟路。教学中，抓住“石猴怎样出世”和“怎样称为猴”王”两个重点，引导学生自读自悟，充分体现学生学习的主体性，激发学生学习的用性。由于本文是白话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。刘老师给足时间让学生用朗读、默读、略读。这篇课文古文味很浓，生僻字较多，抛给学生阅读名著的方法，让学生学会阅读，为阅读名著之路做好铺垫。 李立老师讲的是《猴王出世》，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢机智、快乐自在的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣，引导学生学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点。课前布置学生阅读课文，并要求学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为在课堂学习中理解课文内容清除障碍。教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，引导学生自读课文，把课文读正确、读通顺，通过读文筛选文中的重要信息，了解课文的叙述顺序，理清课文的层次。然后围绕“石猴出世、成为猴王”这两个方面读读、思思、议议。之后，进一步读课文，读中感受石猴的形象。最后适度拓展，引导学生开展语文活动。对于孙悟空，学生都非常感兴趣，大多数学生也不陌生，引导学生感受他最初的形象并不困难。教学时我注意引导学生结合自己头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。在教学中不要求学生准确掌握它们的意思，引导学生能联系上下文，结合自己的阅读经验通过猜测知其大意即可。教学中最大的不足是没有组织学生通过表演读来理解课文内容，感受人物形象。如果在读懂课文内容的基础上组织学生进行表演读活动，教学效果会更好。 　　蔡老师讲授的是《红楼春趣》一课，教学时，首先从回顾本单元学习四大名著节选内容入手，让学生复习学过的内容，进而引出本节课《红楼春趣》选自《红楼梦》。先让学生了解作家，作品背景，以及《红楼梦》中的一些人物。有了初步了解之后让学生自由读课文，解决生字词，再运用读古典名著的方法读课文。再让学生带着阅读提示要求自主画出贾宝玉相关语句并阅读体会，说出留下的印象，做到了将课堂的主动权还给学生。最后播放《红楼梦》中放风筝的视频，再一次激发学生学习的兴趣。 　　陈老师讲的《红楼春趣》，是一篇略读课文。这节课先由清代诗人得舆的＂开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然＂引出《红楼梦》这本著作，然后了解背景、作者、简介和主要人物，揭示课题。接着回顾阅读古典名著的方法，解决本课的生字词。接着梳理课文主要内容，组织学生交流文中难理解的词句。接着通过细节描写探究主要人物宝玉的特点，以及探究文中其他人物的特点，如林黛玉。最后结合阅读链接，让学生体会两篇文章的相同之处，如人物的心情，风筝的种类，放风筝的寓意等。整个教学过程设计合理，教学效果较好！ 　　课后，老师们相互交流教学经验和方法，指出优点与不足，让授课老师全方位、多角度客观地审视自己的课堂，思考自己的教学思想和教学行为，为提高学生全方面发展而不断努力改进。教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取，提升自我。