一次特殊的经历

菱角池小学潘乐沛

3月2日，为期三天的2022年南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动市级第二阶段的美术课比赛顺利落下帷幕。 来自十三个县市区小学美术学科的20名教坛精英齐聚新野县汉华小学，参加此次竞赛，我也有幸作为一名一线教师评委参与本次活动。 每位老师都精心准备，潜心设计，似春兰秋菊，各呈其秀，使我真正地体会到什么叫“人外有人，天外有天”。 短短这几日，我收获良多，感触颇深。 有许多老师上课时的细节让我印象深刻。 比如，油田第一小学的裴一莎老师。她所讲的课题是《别致的小花瓶》。 在带领学生一起探索改造瓶子的方法时，裴一莎老师设置了一个情境:春天来了，花儿都竞相开放，大家在郊外游玩赏花并采回漂亮的花，将花插在自己设计的花瓶里装饰餐桌，将春天带回家里。 在讲解了改造瓶子的方法后，裴老师鼓励同学们用镶嵌的方法设计一个别致的花瓶，设计好花瓶的同学可以领取一份神秘礼物:一束花和一盘水果，并且还要在学习单上为自己打分:1.是否掌握了镶嵌的方法；2.是否表达了自己的想法。 在作品评价环节，裴老师让同学们把自己的花插入喜欢的花瓶里，有很多同学把花插到了自己的花瓶里，裴老师适时提醒孩子们:不只要发现自己的美，还要发现别人的美。我觉得这句话说得非常好。 有一个同学的瓶子装饰得可能不是太好，没有学生愿意把自己的花插进去，裴老师发现后，便将自己的花插入了这个学生的花瓶里，并对这个学生的花瓶进行点评，指出它的优缺点。在我看来，这个小小的细节很感人，如果我是这个学生，没人选择我的花瓶，我肯定很尴尬，内心也一定很失落，但是裴老师巧妙地化解了这一局面，安抚了学生的心，如果是我，我肯定想不到这一点。 十二小的徐辉老师讲的是《染色游戏》。 在学生创作环节，以开启盲盒的形式，让学生用不同的材料合作创作出一幅染色作品，这样学生们创作出来的作品缤纷多彩，而不是千篇一律。在课程的最后，徐辉老师还专门为学生们设计了“课后加餐”，多种作业的选择，满足不同程度的孩子。 十二小的王珍珍老师讲的是《美丽的纹样》。 在进行“教师示范”环节时，王老师设置了一个情境:老师在写教案的时候，一边喝咖啡，一边吃着三明治，闻着花香，欣赏着春天的风景，突然一个不注意把咖啡弄洒了，在收拾污渍的时候，不小心把指纹印在了自己的教案上……王老师在带领同学们想象这个情景的同时，根据这个情景的画面在黑板上画出了一个美丽的纹样，这一设计十分巧妙。 结合我自身的教学工作来说，我对杨耀辉老师讲的《水墨练习》这一课更感兴趣。这节课是有关水墨知识的绘画课，可能大多数学生都是第一次接触国画，我觉得笔法、墨法对小学生来说一点儿也不简单，所以我认为这节课应该很不好讲，但是参赛老师的授课让我眼前一亮。 老师先用一段水墨动画的视频来激发学生们对水墨画的兴趣，在讲解文房四宝的过程中导入课题。将毛笔拟人化，带领学生们一起“牵着笔儿做运动”、“邀着笔儿去散步”、“带着笔儿变魔法”等。首先，让学生们感受笔墨在两张不同材质的纸上产生的效果有何不同，让学生们进一步了解宣纸特性（吸水性强、晕染效果好）。 接着，老师设置了一个情境:大家在草地上愉快地捉蝴蝶，蝴蝶一会儿往左一会儿往右，追蝴蝶的速度也一会儿快一会儿慢，很不巧，天上突然下起了雨，渐渐的雨越下越大……在和学生们一起想象这个画面的同时，老师手中的笔也跟着故事情节在宣纸上“运动”，一会儿快、一会儿慢、一会儿站着、一会儿倒着，毛笔在宣纸上的轨迹形成了一些墨线、墨点、墨块（这个环节已经渗透进了点、线、面）。 回顾我自己的课堂，自愧不如，讲墨色时我会费很大劲讲“墨分五色”，这是学习国画必备的基础知识，但是对小学生来说也不好懂，追求专业，但没了情趣。我想，水墨教学要想取得好的效果，必须从孩子的天性出发，让学生在愉快的游戏当中接受中国画教学，使学生从感官上认识水墨变化，领略用水墨表现作品的魅力，而不是一味地给他们灌输理论知识，并且强行升华一些“光荣使命”，让原本生动的课堂变得很枯燥，快快乐乐，学到知识才是真。 在这样一种轻松、愉快的氛围中，学生们知道了中锋、侧锋，还知道了通过加水可以控制墨色的浓淡干湿。这个讲解方法很符合小学四年级学生的年龄特点，也使我深受启发。 除此之外，在这次竞赛中，老师们采取了不同的展评方式，让学生作业成为一件件赏心悦目的艺术品，这也使我大开眼界。比如姜丽丽老师的“盘子梦想秀”。 王珍珍老师在作品展示环节，也是另辟蹊径，将所有的学生作品都放在一条“龙”的身上…… 看了这些各式各样的作业展评形式，我意识到这一环节往往是我在日常教学中经常忽略的一个部分。每次学生完成作业，我都草草了事，没有及时给予学生反馈，他们中不乏有很多优秀的作品，只是简单的点评无法唤起他们对美术创作成果的最大热情。如果能够通过作业展评让学生们看到自己的作品的美，并且得到其他同学的肯定，一定能激发出他们更强的学习兴趣。 每位老师都有各自的闪光点，有的老师专业基本功非常扎实，板画灵动多姿，栩栩如生；有的老师课堂掌控能力非常强，能够调动起学生学习的积极性；还有的老师语言优美，富有较强的亲和力、感染力和推动力……这都是我需要学习的地方。 赛课结束后，南阳油田教育中心教研室的付以华老师，鞭辟入里地进行了深中肯綮的精彩点评和业务指导。 为什么有的老师讲课明明讲得很好，最终得分却很低？为什么有的老师从头到尾都将学生的积极性调动得很好，但得分并没有想象中的那么高？我的很多疑惑，付以华老师都给出了答案，不易之论使我受益匪浅。在核心素养的目标下，我们倡导的美术课堂，是有“情”的课堂。学生需要的是体验，学习的应该是可操作的行为方式，老师应该在真实情境下培养学生解决问题的能力（个人情境、社会情境、职业情境、科学情境）。有的老师一节课闹哄哄的下来，什么环节都有，但每个环节都不扎实，缺乏节奏感，一节课有热闹的部分，也应该有安静的时候。 当我把本次参加活动的感悟发在评委群中，得到了其他老师的肯定，每一次经历都是一次成长，每一次成长都会被看见，别人的看见让我更加信心百倍。 我很庆幸并且很感恩自己能够有这样一次特别的学习机会，能够与各位专家及各个县区的老师产生思想碰撞，丰富对美术教育的认知，知道了一节好的美术课应该是怎样的。同时，我也看到了自己与优秀教师的差距，在今后的教学工作中，我会尝试将从这些优秀教师身上汲取的宝贵经验运用到我自己的美术课堂中去。当然，想要上好一节美术课、成为一名优秀的美术教师并没有嘴上说的那么简单，我知道，我还有很长的路要走。