<p class="ql-block">三月来暖阳复，春风起万物苏。新学期我们的操场已经建成开始使用，那么操场到底有多长？起跑线该如何确定？趁着春日正好，我们何不来实践探究寻找答案？</p><p class="ql-block">为此，我为六年级三班的孩子们设计了一节别开生面的数学实践课——确定起跑线。</p> <p class="ql-block">开始时我组织学生以小组为单位征集想研究的问题，筛选整理后由组长抽签决定要研究的问题。然后我要求各组明确研究问题所需工具，以及需要测量哪些数据。并要求他们可以多小组合作，分好工，各司其职。</p> <p class="ql-block">准备工作完成后，同学们便带着自己的测量工具开始了测量。你瞧，有人记录，有人测量，有人协助，大家配合的多好啊！</p> <p class="ql-block">为了测量出各个跑道的长度，孩子们想出了各种方法。</p> <p class="ql-block">测量结束了，你收获了什么？</p><p class="ql-block">孩子们以小组为单位，在班里进行了汇报演讲。有的讲心得体会、有的讲解计算过程、有的讲测量结果……</p> <p class="ql-block">为了使同学们及时总结收获，我又给大家布置了两项特殊的任务——绘制手抄报和撰写实践总结。</p> <p class="ql-block">经过此次活动，一方面孩子们了解了田径场跑道的结构，他们通过小组合作活动的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会了确定起跑线的方法。另一方面孩子们体会到了数学在日常生活中的应用价值，增强了应用数学的意识，提高了实践能力和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block">在日常教学中，我们一直在探索如何让孩子真正学会东西，如何让教学变的更加精彩。学以致用、用以促学、学用相长，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展！</p>