<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 为落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，将学生核心素养在课堂上落地，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，昌图育才实验学校于2023年3月2日举行了学生综合素质评价项目组的第一次会议。本次会议由徐国超和杨波老师主持。参加会议的有1-9年级全学科的骨干教师和班主任教师代表以及政教处主任、团委书记和少先队辅导员。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 杨波老师从评价的理念和具体做法进行了阐述。她强调评价的理念要激发学生成长动力，关注核心素养，引导个性发展，促进共同成长，将评价体系嵌入育人体系，让评价呈现学生成长。评价是涵盖个体、结果、团队、过程、增值的综合性评价。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 徐国超老师从针对学生成长共同体的过程性评价进行分析，他说将团队评价与个体评价结合在一起，团队间的竞争，可以促进团队内学生团结和斗志，透过团队评价激发团队内学生间相互激发、相互帮助、相互提醒、相互学习或教授，实现团队评价对学生个体学习內驱力的激发。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 杨波老师针对个体结果性评价的增值评价和针对团体过程性评价的增值评价进行了解释。各班级针对学生成长共同体过程性评价，每月会对本班8个小组也就是成长共同体进行排名。各小组各月考核排名能够实现连续2次上升，即可认定为增值，获得增值性评价加分。对于基础成绩排名第一的小组，若能实现连续3次排名第一，也可认定为增值，获得增值性评价加分。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 杨波老师强调学生个体的结果性评价，每月会出一次该学生该月各项结果性评价的汇总报告。跟踪对比学生三个月的各项结果性评价的汇总报告成绩，如果实现连续两次的进步，即可认定为增值，获得增值性评价加分。其中对比每个月结果性评价的时候，为了避免测试题目难易程度不一造成的偏差影响，可以采取以平均分差进行对比，来衡量其是否在进步。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 最后徐国超老师给1-9年级布置本学科的考核细则。接下来各个学科的骨干教师将根据课程标准和我校学生实际情况制定本学科的评价细则。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 学生综合素质评价工作是学校教育教学工作的重要组成部分，直接关系学校教育教学质量的提升。育才实验学校将以此为契机，进一步进行学生综合素质评价改革，打造有效课堂，高效课堂，有效评价，为扎实开展“双减”工作奠定基础，为做有温度的教育不断奋进！</span></p>