独当“衣”面——记小四班穿衣那些事儿

扬州大学第一幼儿园

“凡事儿童能做的，应当让他自己做”。——陈鹤琴 　　《指南》中提到3-6岁幼儿具有基本的生活自理能力，强调教师应指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法。学会 “穿衣”是一种能力，一种“自己能做的事情自己做”的习惯，也是体验成功和收获自信的一种方式。让我们一起走进扬大一幼小四班，去看看孩子们，面对“穿衣”做了哪些事？感受趣味的穿衣方法体会“适合自己的才是最好”的生活内涵。 　　经过一段时间的观察，一天午睡起床后，我们让孩子尝试自己穿衣服，孩子们拿着外套开始尝试自己穿衣服，这时睡房响起了各种“声音”。 骁骁：老师，我衣服翻不过来了，你帮我一下。边说边露出为难的表情。 乔治：老师，我分不清衣服的前后。小脑袋左看看裤子，右看看裤子。 凡凡：老师，我的衣服穿好了！可却里外反着。 　　穿衣服对于小班幼儿来说，是能够自己尝试做的一件力所能及的事情，而在前期的一日生活中，我们会发现孩子常常会求助老师，等待老师帮助穿衣服。孩子想要成为生活的主人，必须具备基本的生活自理能力，学会服务自己。 因此，捕捉到孩子们的共性需求，在“衣”筹莫展的时刻，我们决定和孩子聊一聊关于穿衣的困难的事儿。 　　霄霄：我把衣服的一只袖子穿上了之后，还有一只袖子总是找不到。 哲哲：我总是分不清楚衣服哪里是外面，哪里是里面。 乐乐：我在家里都是奶奶帮我穿，所以我不会穿。 那怎样可以帮助我们解决这些困难呢？ 　　当孩子们觉得穿衣服很难时，倾听幼儿当下的感受，充分了解难的原因，通过亲身实践和调查，为接下来学会穿衣做好铺垫和支持。 帽子顶顶法 椅子帮帮法 　　在分享环节帮助幼儿梳理穿衣的不同方法，幼儿可选择自己喜欢的或难度适宜的进行实践。而在实践的过程中，孩子们也逐渐对于穿衣技巧有了更深的体会和发现。 学会穿衣后，我们有了新的发现…… 天渐渐暖和起来，早上来园时孩子们的衣服都是里三层外三层，晨间户外活动开始了。 老师：圆圆，你头上有汗了，可以把马甲脱了。 圆圆：奶奶说我这两天感冒呢，担心我生病，所以不让我脱马甲。 小班幼儿对于冷暖的感知，以及自己穿脱衣服的主动性普遍偏弱，他们常常是听从成人的建议，如：奶奶叫我不要脱衣服等，但是每个孩子对冷热的感知是不一样的，因此能够帮助幼儿了解“热了主动脱衣，冷了知道要穿衣”也就显得尤为重要。 　　对于小班幼儿来说，能够真正地了解自己的感受并主动、及时地穿脱衣服，是存在一定难度的。将穿衣的感受、表达结合实际情境，幼儿在亲身体验、反复实践，潜移默化地达成“主动”。  穿衣误区有哪些？ 运动的时候，太阳公公出来了，我的衣服穿的太多，太热了。 突然下雨了，我衣服穿的有点少，觉得有点冷。 什么时候穿衣服？什么时候脱衣服？ 睡觉的时候要脱衣服，因为盖被子很热。 运动的时候会出汗，所以要脱衣服。 　　在孩子们的记录、表征、分享中，逐步发现需要考虑自身感知冷暖，及时穿脱衣服，从我会穿衣自理能力走向独具“衣”格的生活态度。 根据小班幼儿的年龄特点和内在需求，捕捉共性问题，尊重个体差异，给予幼儿实践空间，鼓励幼儿做力所能及的事。从不会穿到会穿且有趣，从我会穿到我会合适地穿。从生活中的自我服务走向面对生活的态度，层层递进中，我们逐渐感受到：适合自己的才是最好的！