做一个幸福的乡村教师 ——读朱永新《致教师》有感

甘肃静宁甘沟学区祁川小学刘晓莺

教师，不是园丁 教师本身应该是一朵花 教育是师生相互作用的过程 教师，不是蜡烛 教师不能以化为灰烬做代价 以此去照亮学生 教师，不是春蚕 教师的固步自封才会作茧自缚 心灵的成长来自每个季节 　　这是朱永新教授《致教师》前言中的诗句，初看时就觉得和我们传统理解中的教师不一样，让我顿时对这本书产生了兴趣，于是津津有味的看了起来。作为一个青年教师，这本书用全新的理念来诠释了教师，让你感觉到教书不再是那么迷茫。如何享受你的教育生涯？如何了解学生？如何让你的生活丰富多彩？诸此种种都让我重新对自己的教育生活有了方向。朱永新教授在书中谈到了教师的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，基本物质生活的满足是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。二是人与人的关系。人是一个社会动物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不可能总是为别人而活着。三是与自己的关系。人是一个精神的动物，人有自己的精神世界。如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。 　　作为一个小学教师，每天的工作复杂甚至繁重，很多人都是这个原因丧失了幸福感。但我觉得幸福感莫过于孩子从心里喜欢你，每天看着孩子们打扫卫生，吃早餐，晨读。下课后，他们总是围着我说这说那，看着他们一天天长大，越来越能干，特别开心和满足。教师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。 　　记得在给孩子们讲述绘本《我的爷爷是幽灵》时，讲到关键点时，情绪波动是最大的。因为我就是爷爷带大的，爷爷的慈祥、爷爷的关爱都在读绘本时在大脑中浮现了出来，距离爷爷去世虽然已经20多年了，在白板上给孩子们读故事时，仍旧没有控制住自己的情感，声音有些抽泣哽咽。孩子们被我的情绪感染了，班级里年龄最小的马转博平时反应比较慢，但此时她从口袋中拿出一小方纸巾递给我，并小声地说：“老师，一定很难过吧！”我知道她是想安慰我，但又有些羞涩，课代表郑雅茹紧接着来接替我讲述，延续了我讲述时的轻柔，尤其在爷爷要离开时的哽咽都淋漓尽致地表达了出来。之后孩子们分享了他们和爷爷之间有趣的故事，这本来也是我准备的活动之一，其中桑骄骄分享了她和爷爷智斗戒烟的故事，朱敬仁分享了他在爷爷园子中把菜当做草给拔了的趣事，让我不由地笑出了声音，现在想起来都还是很温暖。接下来我继续深入揭示生命主题的话题，问他们有没有爷爷已经去世的，几个孩子默默地举起了手，何航说根本就没有见过自己的爷爷，课堂氛围顿时有些低沉，孩子们都沉浸在自己和爷爷的回忆当中，于是我让他们在纸条上写下此时此刻他们最想对爷爷说的话，写的过程让他们的情绪得到了一个缓冲，从孩子们简单的话语中还是能感受到他们对爷爷感情的表达，因为人数不多，所以我挨个让他们念出了他们写下的话，让整堂课的感情达到了升华，我的嘴角也不自觉的上扬。最后我问他们到底是什么让我们和爷爷有了这种情愫，凡宝弟说是爷爷很好，桑骄骄说虽然爷爷走了，但他对我们的关怀一直在，最后陈静说出了我期望听到的答案——是爱！是爷爷对我们的爱让我们欢喜，让我们温暖，而我们要把这种爱继续传递下去，生命的意义之一就是爱。这让我不禁想到：与其说是我们教会了学生，还不如说是学生成就了我们，我们现在的生活节奏很快，每天都发生着这样那样的变化，然而我们很少有静下心来思考有关生命的话题，或感伤，或欢喜，都成了我们成年人世界不愿谈及的话题，但和学生们在一起，他们稚嫩单纯的眼神，让我们又一次理解了对于生命最简单的答案——爱！ 　　就是这纯粹的爱让我这样一个乡村教师的幸福感油然而生。正如朱永新教授说的，教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花，教育是师生相互作用的过程，这个过程就是我们幸福的源泉。 作者简介：刘晓莺，甘沟镇祁川小学，2008年毕业于河西学院中文系，小学一级教师。曾在2021年获得学区骨干教师赛讲语文科目一等奖，2021年获得乡级优秀辅导员，2021年优秀班主任，2022年乡级优秀党员。