【北辛中心园·幼小衔接】“字”从遇见你，我就喜欢你——大一班探索“字”文化之旅

北幼璟园

“字”从遇见你，我就喜欢你—大一班探索“字”文化之旅 探秘汉字 　　中国象形文字是中华民族智慧的结晶，是古代祖先记载事物最原始的方式，是一种传承，也是演变至今保存最完好的一种文字形式。快来跟随我们的脚步，一起走进象形文字的奇妙世界,一起去探索汉字的文化宝库吧。 故事缘起: 孩子们在阅读区看到了一些特别的字。汤政霖:不对，这就是一幅画。徐佳岳:我觉得它们就是中国字，只不过它像画一样的字。刘子楦:我哥哥的书包里有这样的字，哥哥告诉我这是象形字，是中国很古老的字。师:这个字是从哪里来的呀，是谁发明的呢？ 　　“前识字”核心经验就是幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，及在有目的、有意义的情境中初步习得的有关符号与文字的经验。通过“前识字”核心经验的定义，从而也明晰了“前识字”核心经验的三个范畴: 一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。 课程开展的意义 　　在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢模仿大人在作品旁署名，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。《3-6岁儿童学习与发展指南》5-6岁幼儿：对图书和生活中情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，发展幼儿前识字的核心经验。 象形字从哪里来 01 象形字从哪里来？又是谁发明的？通过《仓颉造字》的故事，我们知道了符号和文字诞生的意义,发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助古人记录事件、传播知识。02 在远古时期，人们只会说话，不会写字，只能靠结绳记事，后来有一个叫仓颉的人，他为了帮助管理牲畜和食物，根据各种物体的样子发明了一种符号，这就是汉字最开始的模样。 认识象形字 　　我们经过仔细观察发现：象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号。老师用字、图、形帮助我们理解象形字和实物之间的关系，了解象形汉字“以形表意”的特点，还原文字的使用场景，认识并掌握一些常见的象形字。 创意象形字 　　游戏时间，我们在各个区域里使用不同的材料、玩具，创造出更多有趣的象形字。 锡纸象形字粘土象形字自然物象形字积木象形字棉签象形字 　　孩子们在亲身体验、实际操作中进一步感知象形文字的具体形象和独特有趣。通过触摸拼搭的立体字，可以更加直观地感受字的轮廓和形状，发现这些字符构成的规律。 探秘我的名字 名字是伴随每个人一生的符号，它不仅是幼儿日常生活经验的重要组成部分，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵，是幼儿园教育的重要课程资源。 　　随后，我们做了关于姓名的调查表，了解姓名的组成，知道自己名字中每个字的含义。 　　通过开展姓名的调查不仅能让幼儿获得“前识字”的核心经验，同时也能让许多家长感受到幼儿在阅读过程中表现出的对文字的极大兴趣，以及在兴趣中自然而然习得了一些文字的过程。家长通过亲身体验、实际感受，也就更加认同幼儿园以及老师关于“前识字”的正确教育观念，这样也拉近了家长与幼儿园之间的距离。 老师有话说 在与小时候的汉字——“象形字”的邂逅中，我们通过初识象形字、探索象形字，再到向汉字的延伸，感受到中华文化的博大精深，也体验到文字对我们生活的重要性。幼小衔接过程中我们应树立正确的“前识字”教育观，从激发幼儿识字兴趣出发，将“前识字”融入到幼儿生活的方方面面，渗透于主题活动、环境创设、图画书阅读和亲子共读之中，助力幼儿顺利过渡到小学识字学习阶段。 撰稿人:郝高丽图片提供:刘芳芳、大一班家长校对:付宇琦审核:刘文利时间2023.3.2