<p class="ql-block"> 在素质教育理念的影响下，于课堂教学中体现学科核心素养，促进学生综合能力的提升已经成为时代发展的必然趋势，尤其是化学这门与自然紧密结合的学科，更应该注重培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知、实验探究与创新意识与科学精神与社会责任这五点核心素养，为此，我校化学组老师特意组织安排全体高一、高二学生进行了以“春风化雨有所思，巧手建构微世界”为主题的活动，以培养学生的核心素养。</p> 春风化雨有所思 <p class="ql-block"> 为让学生进一步了解乌鲁木齐地区的酸雨情况，提高学生化学实践能力，乌鲁木齐市第135中学高一化学备课组开展了以“趣味先行，实践为本”为主题的活动，学生们不仅搜集了有关酸雨的知识，制作了以酸雨为题的手抄报，还在雨天测量了当地雨水的pH值。</p> 搜集酸雨信息 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">酸雨</b>，顾名思义，就是酸性的降水。自然大气中，二氧化碳在常温时溶解于雨水中并达到气液相平衡后，雨水之pH值约为5.6，若被大气中酸性气体污染，pH值则小于5.6。因此，酸雨就是指pH值小于5.6的雨、雪、雾和雹等大气降水。 </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">酸雨危害</b></p><p class="ql-block">酸雨会对环境带来广泛的危害，造成巨大的经济损失。</p><p class="ql-block">危害的方面主要有：</p><p class="ql-block">（1）腐蚀建筑物和工业设备</p><p class="ql-block">（2）破坏露天的文物古迹</p><p class="ql-block">（3） 损坏植物叶面，导致森林死亡</p><p class="ql-block">（4）使湖泊中鱼虾死亡</p><p class="ql-block">（5）破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡饮用酸化造成的地下水,对人体有害</p> 绘制酸雨手抄报 <p class="ql-block"> 学生们通过搜集酸雨的相关资料之后，绘制出了五彩缤纷的手抄报，手抄报的内容丰富，排版整洁美观，创造力十足，以手抄报的形式描绘了酸雨对于农业，工业以及人们生活环境的影响。</p> <p class="ql-block"> 老师们在上交的手抄报中评选出了一等奖3名、二等奖5名，三等奖7名，优秀奖10名。</p> 测量酸雨pH <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">认真听老师讲解实验方法</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">规范测量雨水pH</b></p> 学生们查阅资料、整理资料、总结归纳资料,对酸雨有了更深刻的了解，通过交流合作、实验探究,体验了科学研究的过程,提高了实验探究能力,端正了科学态度，通过收集、分析、处理信息，提高了信息整合能力和解决问题的能力，了解了化学的重要作用,切实感受了化学与生活的密切联系,提高了科学素养为以后的创造性学习和创造思维的发展打下基础。 巧手建构微世界 <p class="ql-block"> 高二学生在学习《物质结构与性质》时，由于涉及到微观世界层次的内容，学生理解起来比较抽象，为让学生加深对物质结构的认识，激发学生的学习兴趣和科学探索精神，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，有效提升学生的学科素养，化学组的老师们组织学生进行模型的制作，便于学生理解这部分的内容。</p> <p class="ql-block"> 同学们对本次活动高度重视，积极参与。在制作过程中，学生按照教材中原子轨道的形状，晶胞模型图片，在充分考虑原子之间的比例大小、成键角度、键长大小的同时，立足科学大胆发挥想象力，让模型设计结构科学，色彩搭配美观，大小比例合理，成键角度规范。</p> 原子轨道模型的制作 <p class="ql-block"> 为了描绘电子云的形状，人们通常把电子出现概率约为90%的空间圈出来，这样得到的电子云轮廓图称为原子轨道。原子轨道的类型不同，其形状也随之不同，分别用s、p、d、f表示不同类型的原子轨道。</p> <p class="ql-block"> 原子轨道相关知识点较为抽象，为了更好的让学生了解认识到原子轨道的形状，轨道与轨道之间的夹角以及轨道间如何相互重叠成键，化学组的老师安排学生们在家用橡皮泥、面团、牙签、小木棍等材料制备原子轨道模型。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">来看看学生们制作的原子轨道模型吧！</b></p> 晶胞模型的制作 <p class="ql-block"> 在学习第三章晶体结构与性质时，晶体结构内容抽象，对空间想象力要求高，学生普遍感觉学习难度较大，化学组的老师特意安排学生们去实验室亲手制作典型晶胞的模型，此次晶体模型制作活动可以帮助学生动态理解和掌握该知识要点。</p> <p class="ql-block"> 学生们在此次模型制作活动中，体会到了集体的智慧、合作的力量是如此强大有力，也对化学中物质结构的构型有了较深的理解，并仔细分析了制作的模型存在的优缺点。</p> 评选优秀作品 <p class="ql-block"> 化学组的老师们将收上来的作品进行汇总，老师们根据模型的比例、大小、颜色搭配等方面作为评比标准，评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。</p> <p class="ql-block"> 通过制作比赛，提高了学生的动手制作能力和创造思维能力。制作过程，不仅巩固了对所学知识的掌握和运用，也让学生感受到了化学学科的科学魅力，体会到了化学物质分子结构之美，加深了对于有机物结构、空间构型、反应机理的理解，有效提升了学生的化学学科素养，是一次贴近学生成长，将理论与实践同向同行的教育教学实践。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">审核：马苏，赵飞</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">策划：高玲玲，马月蓉，马文静，耿鑫，潘婷婷</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">撰稿：潘婷婷</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">发稿：135中化学教研组</b></p>