砥砺深耕新课标，芳华待灼新征程——2023年琼海市义务教育语文课程标准（2022年版）第二学区培训活动

琼海市黄婷婷名师工作室

心中有度，脚下有路；心中有标，教学有方；教育之美，春风化雨；课改之路，你我同行。为了深入学习《义务教育语文课程标准》的精神，帮助我市小学语文教师进一步理解、系统学习语文课程标准。2023年3月1日，琼海市小学第二学区小语者相聚琼海市实验小学多媒体大礼堂，一同聆听专家们对义务教育语文课程标准的多维度解读。 本次培训会由琼海市实验小学的程净老师主持，特邀琼海市小学语文教研室李锋副主任、杨健副主任，教研室王任教研员、琼海市附属小学教研室余阳主任、琼海市实验小学教研室黄叶教研员、琼海市加积一小教研室蔡虹主任、琼海市第一小学教研室主任何若玉做专家引领。 品读研习新课标，佳方挈领向实行 首先由来自琼海市教育局小学教研室的杨健副主任做课标总体解读。杨主任从2022年版课标的修订背景入手，指出义务教育语文课程改革在二十年里的成就与挑战，讲述了2022版课标的主要变化。接着向我们介绍了《义务教育课程方案》中培养目标、育人导向、学习方式、教学评价这四个方面的变化，深入浅出地向教师们展示了双基时代、三维时代、素养时代的育人导向的不同。在新课程标准的指导下，我们要培养有理想、有本领、有担当的“三有”人才。 在课程标准解读环节，杨主任举了许多鲜活的例子，深入讲解了新课标强化国家课程意识的重要性；通过对比不同学段的语文学科素养，对核心素养进行了全面而深入地解读；举了许多例子从“是什么，为什么，怎么做”三个方面为学员阐明了义务阶段教育的语文课程内容。 最后，杨主任为大家提出四点切实可行的宝贵建议，一是在目标确立上立足核心素养，彰显教学目标，以文化人的育人导向；二是在内容选择上，体现语文学习任务群的特点，整体规划学习内容；三是在活动设计方面，创设真实而富有意义的学习情境凸显语文学习的实践性；四是在“互联网+”中，关注互联网时代语文生活变化，探索语文教与学方式的变革。听了杨主任的讲座，老师们耳目一新，明白了“知识的学习要联结生活，各学段知识是碎片到结构的整合”的道理。 情境交往建概念，丽藻鸿笔赋师能 来自琼海市教育局教研室的王任教研员则为我们带来了“大概念视域下阅读教学设计与实施”专题讲座。何谓大概念？大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。其主导的学习过程体现了专家思维的发展历程和情境化的复杂交往，引导学生在解决真实问题的过程中理解概念，系统形成知能，而非直接传授记忆碎片化知能。 王任老师从2022年版义务教育语文课程标准中的学习任务群、任务群视域下对现有统编单元的再认识、为构建学科大概念而教的教学过程观等方面，细致地阐释了何为语文学习任务群与大概念教学，从而指导我们做好与学习任务群和跨学科综合性学习衔接的准备。 在进行了两次大概念教学的教学实践后，王任老师得出结论：大概念教学并非空中楼阁，而是在学校教育与现实世界、现在与未来之间搭建了一座牢固的桥梁。 王任老师的讲座为我们打开了全新的视角，将“大概念”的理念与语文学科特点相结合，既有专业性又兼有启发性，让每一位老师受益匪浅。 学润匠心助深耕，聚力开启新征程 为了切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂实践教学中，从而更好地提高课堂教学效果。琼海市附属小学教研室余阳主任从单元整体设计与思考的角度，向老师们阐述了单元整体教学的意义所在和实践落实。余主任指出，单元整体教学其实就是整体育人，要创设真实的学习情境，设计多样的学习任务，获得真实的学习体验，才能增强语言建构能力，提升语文核心素养。只有这样，老师们才能做到“教课文到教语文”真正成为教师的教学行为，使语文之美在语文课堂里生根落地。 琼海市实验小学教研室的黄叶教研员则聚焦单元视角下的实践作业设计，从作业设计要求、作业现状调查两方面阐述了作业设计理念转变之迫切。老师们需要把语文教学中单一的读写背等基础性作业，增加至多样化的拓展性作业和实践性作业。并从单元整合的角度考虑，了解单元作业与课时作业并非单纯的累加，而是具有相关性、逻辑性和递进性。黄叶教研员的讲座使在座的老师们醍醐灌顶。长期以来，我们对于语文教学的改革多限于课堂教学的变革，对于课后作业的设计却关注甚少且流于表面，没有认识到作业对于教学的意义所在。今后，我们定将从单元目标入手，提炼大概念，明确大问题，创设指向大问题的长周期作业的情境，让教学在作业中形成学生的内化。 琼海市嘉积一小教研室的蔡虹主任开展主题为“小学语文跨学科学习解读与思考”的专题讲座。蔡主任谈到，在新时代的召唤下，在新时代的引领下，我们需要理解“跨学科主题学习”，体会育人方式和学习方式的变革，把握“跨学科学习任务群”，从“学什么”、“怎么学”、“如何评”三个角度进行思考，做到项目任务深度“融”、学习过程突出“情”、活动形式重在“趣”、教学目标落到“用”的四个实施途径。听了蔡主任的讲座，我们感受到，语文是一门专业性与综合性兼具的学科，跨学科的学习，既拓宽了语文教学的内涵，又为语文学习注入了更多的生命力，让语文更“巧”，让学习更“活”。 新课标要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”正式将“整本书阅读”提到了语文阅读教学的重要位置。那么，如何把整本书阅读教学落到实处呢？且听琼海市第一小学教研室何若玉主任的《整本书阅读任务群的实践策略》专题讲座为我们答疑解惑。何主任指出，2022版新课标为整本书阅读学习任务群已经做出了具体的“教学提示”：第一，学生需要有足够的时间阅读整本书；第二，应以学生自主阅读为主；第三，鼓励多渠道、跨媒介的整本书阅读；第四，关注整本书阅读全过程的评价。接着，何主任以六年级上册“快乐读书吧”的《童年》和二年级推荐书目《孤独的小螃蟹》为例，向我们展示了整本书阅读的“KUD目标提炼”，让与会教师清楚地明白了整本书阅读的推进方式与实施步骤。 高屋建瓴明方向，踔厉奋进向未来 培训的尾声，由李锋主任进行总结。他为在座的老师们提出了自己的四点想法：1.不断消化内化新课标，掌握新要求，把握新理念。做到全面育人、面向全体。2.要重视传承优良、守正创新，教学中突出学生的核心素养。3. 教学教研活动要以主题是大单元教学为抓手，利用课标中的新理念设计课堂教学，守住语文教育的根和魂。4.教师要有个人语文教学能力发展的要求，要求促成长、教学有进步。最后，李锋主任语重心长地说道：“我们的老师心中要有一杆秤，想着自己要怎么进步起来，要知道，教无止境，学习永远在路上。要把新课标时刻放在案头，常回头看看，潜心学习，用心研究，专心成长。”也许我们曾在从教的路上走过弯路，也许我们在为师的途中有过迷惘。但这一刻，李锋主任的话驱散了我们心中的迷雾，让我们更加清楚地看到了前路的方向，有了更加坚定的信心在教育这条路继续走下去。 深挖课标精神，赋能语文教学。这是一场大容量、快节奏、高质量的专题讲座，更是一场有深度、有广度、有温度的思想盛宴。本次教研活动，使老师们更加全面、深入地理解了2022版新课标的内容与理念。书山未尽，师者匠心；手执新笔，心绘前程。琼海市全体语文教师将携手共进、深耕细研，在琼海教育这块热土上，助力每一个孩子成长的拔节，聆听每一个生命课堂的回响，让核心素养在课堂落地生根，遍地开花。 撰稿：李霞摄影：信息组审核：李琼