<p class="ql-block"> 大语文时代，得语文者得天下。</p><p class="ql-block"> 这段时间在读赵旭老师的《大语文那些事》系列丛书，丛书践行大语文教育的理念，侧重从生活点滴中学习语文，全面提升孩子的“听、说、读、写、思”五大能力。这套书一共六本，分别为《古文串烧课》、《阅读洋葱课》、《字词魔法课》、《古诗线条课》、《写作点睛课1》、《写作点睛课2》，基本上涵盖了小学语文学习的重要知识版块。其中《写作点睛课1》这一本深深吸引了我的注意，认真地读了一遍后受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 翻开书本，《卷首语》中提到了这样一句话：写出你的个性作文。看到这句话，我不禁疑惑：什么是个性作文？才三年级的孩子，能写出什么有个性的作文呢？只要孩子们能按照习作要求，把一篇作文写完，这不就成功了吗？在把书看完后，我找到了我想要的答案。</p><p class="ql-block"> 所谓个性，就是与众不同，就像穿衣服一样，谁都想穿出自己的“个性”来，写作文也是同样的道理，每个人的文字都应该有自己独特的观点，别出心裁。但是往往孩子的作文，大多数是“翻版”“盗版”，翻开彼此的作文，大家唱的都是“同一首歌”！强调一致，主题一致，甚至“歌词”都一致，一次性要看那么多的“雷同”作文，这怎么会不让老师视觉疲劳呢？</p> <p class="ql-block"> 那为什么会出现这么多没有“个性”的文章呢？怎么样让孩子的文章“活起来”与众不同呢？</p><p class="ql-block"> 首先，通过孩子的作文我们发现，小学生生活经验不足，素材太匮乏，这成为了孩子写作的绊脚石。不难发现，每次老师讲完写作思路和相关要求后，一到让孩子们动笔写作文，孩子们就开始抓耳挠腮，愁眉苦脸，写了好久才硬生生地抠出几个字。好不容易搜肠刮肚，绞尽脑汁写完一篇作文，交上来一检查又发现，作文内容空洞，单调，语句不通。究其原因，不正是因为孩子们生活经验不足，对于自己所经历过的人和事不能很好地做总结记录，才会导致写作素材匮乏，无事可写吗？所以，作为老师，我们在平常的教学生活中，要鼓励孩子多阅读，养成做笔记的好习惯，对生活中的事物多观察，多记录，多积累，在日积月累中，使孩子有东西可写，使孩子的作文“富”起来。</p> <p class="ql-block"> 其次，想象能力不足，思维比较受限制，这也是孩子们写不出好作文的原因之一。动画片《猫和老鼠》大家都看过，不仅孩子们喜欢看，许多大人也喜欢看。一部动画片能受到那么多人的喜爱，那肯定是有原因的。在动画片里，天马行空的想象，意想不到的场景，使得动画片更生动、有趣，常给我们带来无尽的欢笑。如果没有非一般的想象力和创造力，是没办法成就这么一部经典的动画片的。而孩子们的作文，不正是需要这种异想天开，天马行空的想象力和创造力吗？所以，无论老师还是家长，我们都应该在生活上和学习上，多引导多激发孩子们的想象力和创造力。孩子们世界是五彩斑斓的，有着无限的发展和潜能空间，作为老师，只有我们正确引导他们展开想象、拓展思维，孩子们才会把写作当成一件很有趣事情来认真对待，才能使孩子们的作文“动”起来。</p><p class="ql-block"> 最后，在写作中，孩子们不善于用文字准确表达自己的情感，写作方法单一，这是孩子写好作文需要跨越的的一道屏障。比如在碰到写景作文时，很多孩子都会“诚实”地写出自己眼睛所看到的。如：蓝蓝的天空，绿绿的草，红红的花，甚至有些孩子连修饰词都没有，我们常说这样的文章没有感情，是空洞的。其实，孩子们在写作文时可以从多个角度去写，如视觉、听觉、嗅觉和触觉。蓝蓝的天，绿绿的草，红红的花，是视觉；花朵飘出阵阵清香，空气中夹杂着泥土的气息，是嗅觉；风从远方呼啸而来，吹得树叶哗哗响，是听觉等。在写作时，要充分调动起学生的感官，有效地形象化地引导他们用心去听、用心去感受，移情入景，移情入文章，相信这样，孩子们的写作能力一定会有一个大大的提升，孩子们的作文定能“活”起来，而且“活得精彩”。</p> <p class="ql-block"> 生活处处是语文，生活无处不语文。读一本好书，如获至宝，读完了这本书，也让我收获良多。我希望把我所看到的，所学到的，运用到我今后的课堂当中，和孩子们共同学习、分享，与孩子们共同成长。</p> <p class="ql-block">作者:姜静</p><p class="ql-block">初审:凌必蒂</p><p class="ql-block">复审:刘惠明</p><p class="ql-block">终审:沈来凤</p>