<p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。唯有研数的芳华，沉香流年。为提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。本周我校开展了二年级数学教研活动。</p> <p class="ql-block">二（1）班桑艳老师和二（2）班的郭丽老师都执教了《用2—6的乘法口诀求商》这节课。《用2—6的口诀求商》是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是在上节学习了用乘法口诀求商之后，加深对乘法口诀求商的理解，并在此基础上了解乘除法之间的联系。这部分是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。</p> <p class="ql-block">本节课中两位老师利用课件出示情境图，让学生自己根据故事情境的信息找出己知条件和所求问题，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式，掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。</p> <p class="ql-block">桑老师的课堂环节紧凑，师生氛围融洽。教学过程中桑老师引导学生在想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题到抽象算法进行了深入探究，并呈现出算法的多样化，最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。</p> <p class="ql-block">对于小学生来说，老师的表扬和认可是他们学习最大的动力和源泉，在学习上只要得到老师些许的肯定，就会激起他们浓厚的学习热情和兴趣。郭老师用欣赏的眼光来看学生，不断对他们的表现进行表扬和激励，让学生在自信中提出问题，在自信中探究问题，从而在愉悦的心境中完成整节课的学习。</p> <p class="ql-block">紧接着二（3）班的王伟老师和孩子们共同学习了《用7、8的乘法口诀求商》这节课。</p> <p class="ql-block">"良好的开端是成功的一半"，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当作一种乐趣，吸引学生主动参与。上课伊始，王老师先让学生背诵7、8的乘法口诀，然后出一些用2一6的乘法口诀求商、求积的口算题，让学生边口答结果边背出所用到的乘法口诀。通过复习，使学生清楚地认识到利用乘法口诀可以解决一些数学问题。</p> <p class="ql-block">王老师知新环节做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法、除法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。让学生积极主动地经历观察发现问题﹣一提出问题一一解决问题的过程。教师只是课堂的组织者，引导者，参与者，合作者，突出了学生的主体作用，体现了新课改的精神。</p> <p class="ql-block">练习环节中王教师练讲结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。</p> <p class="ql-block">课后，老师们集中在多功能室开展评议课活动。先由二位老师谈谈自己的教学过程及教后反思。</p> <p class="ql-block">研讨中老师们畅所欲言，充分肯定了二位老师课堂中学生参与度高，教学流程清晰，教学目标明确、多媒体课件运用恰当等优点。同时大家各抒己见，更多交流了自己想法和困惑，尤其对怎样利用生成的教学资源对课堂进行整合等提出了切实可行的改进措施，真正体现了教研的目的所在—-资源共享共同进步。</p> <p class="ql-block">教而不研则浅，研而不教则空。教学与教研就像人生路上一对患难与共的朋友，一起实现教学相长。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们共思共研，“研”之有理，“研”有所得！</p>