幼小衔接 | 从小班开始的“幼小衔接”

北京怀柔秋实幼儿园

幼小衔接是学前和小学两个不同教育阶段平稳过渡的特殊环节，也是儿童成长的一个重大转折。科学的“幼小衔接”，不仅仅是知识性的衔接，更是为孩子们的行为习惯、学习习惯、心理适应能力、社会交往等奠定良好的基础。 然而，很多家长误以为幼小衔接就是孩子升入大班后来选学幼小衔接的课程，或者在教育机构找寻专门的幼小衔接班“临时抱佛脚”，这些都是不可取的。 幼小衔接应该从孩子走进幼儿园这一刻就开始准备了，从小、中、大班三个年龄段，全方位地做好幼小衔接工作。 01小班 　　小班，从适应能力和生活能力入手，全程衔接。刚刚步入小班的幼儿，常常会对新的环境和新的人员产生恐惧、焦虑等负面情绪，从而出现早晨不肯来园、入园时大哭大闹等情况，并引发餐量改变、睡眠不佳、身体不适等。我们应加强幼儿对环境、人物及生活规律的适应能力的有效衔接，让他们顺利度过踏入社会的第一个适应阶段。我们可以这样做一、适应能力方面渐进式入园，缓解适应焦虑。 1.家长见面会新生正式入园之前，我们邀请家长和幼儿一起来园活动，熟悉环境和老师，增加彼此了解。 2.渐进适应式我们将新生入园分成三个阶段，首先是来园半天，其次是来园一天，但中午回家午睡，最后才是完整在园一日活动，让孩子在这种循序渐进中尽快适应幼儿园集体生活。 3.爱心“大带小” 小班的弟弟妹妹总喜欢和哥哥姐姐们一起玩，大班的哥哥姐姐们与小弟弟小妹妹结对，带他们入园，陪他们游戏，他们带着弟弟妹妹们一起自主入园，让他们感受幼儿园的快乐。二、生活能力方面 家园社合力，提升自理能力。 1.用绘本激趣好的绘本比说教更有效，我们运用孩子喜欢的绘本故事，培养孩子良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕、穿脱衣服等生活习惯。如《我会自己吃》、《衣服山洞，钻出来》、《根本就不脏嘛》等等。 2.让环境“说话”环境是隐形的教育资源，盥洗室的标识、水杯架的头像、地面上的小脚丫等等，不仅让环境会“说话”，还巧妙提示幼儿正确区分，锻炼了他们自我服务的能力。3.家园社同步 家庭中要为幼儿发展提供足够的锻炼机会和帮助，避免出现5+2=0的现象。在家中，也要让孩子学习自己的事情自己做，能独立吃饭、喝水，自己收拾玩具，学会自己上厕所，外出遵守公共秩序等等。 END