<p class="ql-block">业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。为使教师进一步熟悉《2022版义务教育课程标准》，引导和促进教师灵活把握课标，驾驭教材，精准教学。留村学区第四片区数学教研组于3月2日开展了小学高年级“同课异构 说课标 说教材 ”活动。第四片区数学教研组全体成员按时参加，活动由数学教研组组长主持。</p> <p class="ql-block">说课教师是北俎小学六年级数学教师孔小瑞、潘庄小学六年级数学教师武青叶，北俎小学五年级数学韩珊珊、孔娜，潘庄小学五年级数学教师郝晓琴。六年级说课的内容为《圆柱的体积》，五年级内容为《长方体的表面积》。</p> <p class="ql-block">针对本课内容教师们从教材与学情分析、教学方法、教学目标、教学重难点、教学过程等方面精心设计，准备充分，设计精妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出，同一内容从不同的角度切入，用不同的方式讲解理清教材的知识脉络，“同课异构”的“同”是指同一教材、同一文本的解读相同，都忠实于文本；“异”指教师在“同”的前提下，结合学生认知规律，选取一定的角度构建教学过程，每位教师都注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，更注重学生人生观价值观的引领，体现了“以学生为中心”的教育理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。</p> <p class="ql-block">同课异构，不变的是教学内容，万变的是教学形式。教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效促进了“双减”背景下教师专业化成长。聚焦 “双减”，寻求提质增效，任重道远！让我们继续立足学生，深耕课堂教学，不断锤炼教学智慧，加速成长，让“减负”走向深处，落到实处努力创设更加开放、更加自主、更加生动、更加有效的课堂。</p><p class="ql-block">本次研讨活动有利于提高教师素质，促进教师专业成长。 “同课异构”实现了教师间的“合力效应”，促成教师间的知识共振、信息共振、心理共振。同课异构中会不断地发现问题，教师的课堂教学水平、课堂教学智慧在不断的问题解决的过程中逐步地提高。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：吕增强</p><p class="ql-block">审核：潘青海</p>