【课题03】以读促写、以读促画，学生写作创造能力双提升

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«基于思维品质培养的初中英语PWP阅读教学模式中读后活动设计与实施研究»课题研究动态 　　英语教学当中对学生思维品质的提升培养是英语教学四项核心素养中的重中之重，也是难度最大的一项。为了实现英语教学“习得性”与“兴趣性”的有效结合，为了发展学生英语学习思维品质中创造能力的提升，本课题研究小组特以人教版七年级英语下册中的Unit1 Can you play the guitar?为活动契机。在学生学习并掌握了本单元主要的语言基础、话题功能、结构任务的前提下，在学生学习完本单元SectionB部分的三则“招聘广告”后，我们创设了一个读后写、画活动——以学校音乐节为写作主题，设计一张招聘海报。本单元以“能谈论自己或他人的能力”为功能话题，与学生的日常生活紧密结合，所以在学生完成招聘海报的写作中学生会有很多可以写作的素材，写作难度不高。但写作中需要注意的点还是很多，比如对情态动词can表“能力”的运用中，学生需要时刻谨记can后一定是加动词原形的语法特点。同时，学生还要能够巧妙地表达兴趣爱好如play the piano, play the drums, play the guitar, sing and dance等。但在对兴趣爱好的表达中，学生往往容易忘记like后加动名词或动词不定式的语法特点。所以此项招聘文的写作无疑对学生对这些英语表达的训练非常有效。招聘海报的设计这种读后活动不仅能有效提升学生的英语应用文的写作水平，更充分发挥了“兴趣是最好的老师”的作用，开拓了学生的创造性思维能力。海报设计需要学生运用他们的绘画水平，学生在完成海报文写作的同时还能徜徉于线条和色彩的世界，这对他们是放松的，是兴奋的，他们对英语写作难的顾虑减少，绘画的热情对英语写作的兴趣起到了潜移默化的作用。而这也正好符合了本课题组«基于思维品质培养的初中英语PWP阅读教学模式中读后活动设计»的研究方向，并对促进课题研究发展有很不错的效果展示。 　　以下展示部分学生的优秀海报，图文并茂，贴合写作主题。以读促写、以读促画有效结合，学生写作能力和创造能力双提升。 　　刘静怡作品（画工了得，设计大气，吸引眼球，很巧妙地优化了海报的特点） 　　刘欣妍作品（颜色搭配很棒，写作简洁但契合主题） 　　李佳璇作品（音乐的灵魂与色彩相得益彰） 　　彭铄颖作品（大提琴里面的文字尤其让读者印象深刻） 　　漆熙瑶作品 　　肖斯宇作品 　　韩沁韵作品 李妙菡作品 汤婧瑜作品 谢予婕作品 　　肖君瑜作品（绘画虽然童真童趣，但内容还是可以） 　　贾茹作品（色彩虽然单一，但是处处透露了创造者的热情） 　　李紫萱作品（最简单的也是最质朴的） 王辛菲作品 　　钟思佳作品（舞台的设计灵感和写作主题巧妙融合） 易思慧作品 张祺作品 　　张心怡作品（我的创造热情就如海报上的色彩一般如火） 曾宸溪 　　贺紫妮作品（我的作品里虽然只有黑白色，但我对英语学习的热情确实五光十色） 　　黄驿茜作品（在英语学习的过程中无处不在的古言漫画情） 林静宜作品 周雨昕作品 翟浩然作品 刘欣谊作品 　　以读促写，以读促画在英语读后活动设计中是非常常见的活动，但是在真正的实施过程中，如何将活动效果最大化是我们的课题研究努力的方向。根据学生展现的作品我们应该敢于去发现不足并及时给学生反馈指导意见。希望学生通过这样的读后活动有效提升语言能力和创造性思维能力。