<p class="ql-block"> 2月27日下午，苏派教育的两位专家为我校教师带来了两场精彩讲座，为我校课改的推进提供了专业指导。</p><p class="ql-block"> 第一场讲座“导学案的初级认识及编写”由苏派教育课改中心专家组李中伟演讲。</p><p class="ql-block"> 李主任先阐明了导学案使用的意义，导学案和我校接引性学习单极为相似，都是在真正落实“先学后教，以学定教”的教育理念，是学生自学的依据，也是教师授课的载体。</p><p class="ql-block"> 接着，李主任着重介绍了导学案的编写和使用要领。导学案由三部分组成：基础部分、要点部分和拓展部分。根据学生实际将题目分为三个难度层次，三种难度的题目权重不同，最佳导学案层次体现应该是：学生程度与题目难度相吻合。</p><p class="ql-block"> 在使用时，李主任也指出了五大注意事项，例如不要将导学案变成练习案，要严格控制写的量，压缩完成时间等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二场讲座，是苏派课改中心评价管理课程总负责人王卓明主任带来的“评价管理课程体系的构建与运用”。</p><p class="ql-block"> 首先，王卓明先从几个方面对比了传统课堂和主动学习课堂，在评价对象、评价内容、评价方式、评价主体和结果运用方面二者有明显不同。主动学习课堂会从多元角度评价学生和学习的价值，真正做到以人为本。这也是教师进行科学评价的合理性与科学性。教师应当通过评价激发学生潜力改变状态，增强学生主动学习动力，引领学生正确的价值取向。</p><p class="ql-block"> 接着，王主任结合导学案，具体又详细的介绍了主要学科的课堂评价办法。</p><p class="ql-block"> 最后，王主任用一番精彩的话结束今天的讲座：评价不只是打分，分数是理性的，而运用是感性的。评价只是手段，唤醒激励和鼓舞所有孩子才是目标，要让弱的孩子每天都有进步，让强的孩子始终充满激情，让每个孩子都有无限的可能性！</p><p class="ql-block"> </p>