袖子湿了——孙店教育幼儿园小一班班本课程

乐在其中

小一班的孩子们每天都会洗很多遍手，厚厚的衣袖总会被弄湿，虽然老师不断提醒和帮助，依然有不少小朋友存在袖子被弄湿的困扰。 袖子湿了！ 我的思考：现在天气并未完全变暖，本班家长为孩子们穿的衣物普遍较厚，他们的袖子很容易被打湿，洗手虽然是幼儿一日生活中最普通的环节，但其中蕴含着很多教育价值。合理利用此次孩子们发现的问题，如何引导他们学会生活、通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，是我们教育实施的关键。 袖子为什么会湿？ 孩子们细心的观察别人洗手的过程，也十分留意自己洗手时怎样被打湿了袖子。一边观察，一边讨论着袖子总被打湿的原因。最后，孩子们得出的结论主要有四大类:1.洗手动作原因，有的孩子手腕以下部分高过手腕以上部分，有的洗手后没有擦干，等等；2.衣袖的原因，有的孩子穿厚了撸不起来，有的不会撸；3.水龙头的原因，有的龙头流出水量太大，有的龙头流出的水量过小，都导致水流方位改变产生水花迸溅；4.孩子故意玩水，而没有顾及袖子。总结出问题后，孩子们普遍认为洗手前一定要把袖子撸好！ 我把袖子撸起来 Part1撸起袖子 怎样才能很好的把袖子撸起来呢？孩子们尝试着各种方法：有往手臂上拉袖子的，有从下往上推袖子的，有想把袖子卷起来的，有的衣服穿的太多不好卷竟然把外套脱了，还有相互帮忙的等等。 我的思考：孩子们通过各种尝试，使得自己能撸起袖子。他们方法不同，但是都有着相同的目的——要把袖子从手腕处往胳膊上进行移动，他只要能够把袖子成功的移动到胳膊上的都是好办法。 Part2我来教你撸袖子 有几位小朋友自告奋勇充当小老师，走到前面向大家展示撸袖子的方法。 Part3撸袖遇到问题了！ 听完我的话之后，夏奇思又把目光放回到自己的袖口上，开始在袖口位置用手指在那里摆弄着。 我的思考：通过对话和孩子们的表现，看得出孩子们在遇到问题时，找教师寻求帮助只是孩子的一种下意识的反应，当我假装也不会（没有人提供帮助）的时候，小班的孩子也是具有一定的观察、分析和解决问题能力。 Part4撸袖的解决策略 孩子们最终通过“够不到的地方合作解袖扣”、“一层层撸袖子”的方法解决了问题。我的思考：在这个过程中幼儿多次遇到问题时我都没有干预，由此让我们看到了小班幼儿自主解决问题的过程和能力。所以，在一日生活和自主活动中教师应该适当退后一些，鼓励幼儿多与自己尝试、与同伴互动，逐步获得生活经验。 如何保护袖子？ Part1都是玩水惹的祸？袖子撸上去了，可洗手时还会袖子被弄湿的情况！我们又进行了新一轮的讨论： Part2套袖神器“老师这是什么！？”棋棋的声音引起了小朋友们的关注，大家纷纷看向老师胳膊上的东西——套袖。 在老师和同伴的讨论中，孩子们知道了套袖可以让我们的袖口保持干净，带套袖是良好的卫生习惯。 Part4套袖防水小实验 试验大揭秘：为什么有的袖套被打湿，有的袖套上的水还可以滚来滚去呢？原来被打湿的袖套是布料的，和我们的衣服一样！没被打湿的袖套摸上去是不一样的，是“皮皮”的，摸上去像雨伞一样，叫做防水袖套！ Part5从撸袖子的技能学习到现在神器袖套的出现，孩子们在一步步地去探究去发现，面对不是所有的袖套都防水的情况下，在老师的带领下小朋友们开始自己动手做防水袖套。 搜集到的材料： 我设计的方案： 正在制作中…… 防水测试…… 孩子们带上自制的防水手套，水淋到手臂上，马上取下防水袖套，摸一摸袖子，惊奇的发现衣服袖子没有被打湿，小朋友们高兴的说“我们的防水袖套成功啦！” 活动后 从袖子湿了——寻找原因——学会撸袖——保护袖子——对比套袖——制作套袖整个过程，孩子们遇到困难不退缩、积极探索，通过生活中的观察践履了陶行知先生的“生活即教育”的教育理。其实幼儿自主探究不在于内容的深浅难易，而在于探究的内容是否为幼儿喜欢，能否激发探究的热情，能否成为幼儿的当前需要。此次“袖子湿了”班本活动，我们从幼儿的问题和矛盾冲突中明确探究内容，满足幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望。