<p class="ql-block ql-indent-1"> 3月1日，培训的第二日。今天下午，为我们传经送宝、指点迷津的是上海市浦东教育发展研究院高级培训师张广录。张老师分享的主题是：“洞察：当下教师培训需要什么样的‘新’课程和‘新’培训师”。</p> 指点迷津 <p class="ql-block ql-indent-1">张老师分别从以下几个方面为大家指点迷津：什么是教师培训者？教师与教师培训者有什么区别？作为教师培训者又有着什么样的责任与担当？教师培训该如何实施？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">简而言之，教师培训者是老师的老师。教师培训者是帮老师做事的人。教师是引导者、学习者、设计者、组织者、研究者、心灵塑造者以及评估者等等。教师角色是不同社会时期对教师身份和行为的期望，会随时代变革而不断调整。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 教育的目的是育人，专注的是未成年人的素养提升和能力发展，是个长期的过程。培训则是培养训练，关注的对象是成年人，目的是让成年人短期内具备做某事的技术。教育需要把理论思维与实践思维相结合，而培训则是工程思维。培训追求的是方法的转化，追求确定的显性结果，甚至是“立竿见影”的结果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作为一名教师培训者，首先要有自己清晰的“客户”——教师。培训师是帮老师做事的。其次，培训师要明晰教师们需要你支持他们什么。再次，培训者要对老师们提供针对性的支持。这就要求培训师要熟知国家发布的新政策，最忌自说自话。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">开发新的教师培训课程，需要踩在教育前沿，符合教育发展方向，解决教师难题。 张老师建议，当下教师培训的开展要贴合新课标精神落地的要求，解决一线教师实践中遇到的难题。培训的方式要具体，要能够解决实际问题，尤其要警惕概念化的宣讲。张老师还强调了，教师培训的内容更多的是国家政策、统一社会要求的“宣讲者”“传声筒”，要讲究内容的“出处”和“权威性”“正确性”，不追求“个性化”。</p> 学习心得 <p class="ql-block" style="text-align:center;">“国培计划”（2022）——海南省“双减”背景下市县教师培训者培训活动心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 东方市第一小学 李海兰</p><p class="ql-block ql-indent-1">非常荣幸能够参加本次培训活动，今天是培训的第二天，来自上海市浦东教育发展研究院高级培训师的张广录老师给我们带来了精彩的讲座，让我对培训这件事有了以下的认知：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 一、培训的专业性</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.从培训的思维分析培训课程的构成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.用培训的语言描述教师培训的行为。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、教育与培训</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.培训追求方法的转化，追求的是立竿见影的效果</p><p class="ql-block">2.评估的方式从考试到业绩</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、培训的关键量变</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在高价值区，用正确的方法做正确</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.培训1.0时代，培训师即讲师</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.培训2.0时代 培训师的四个角色：教师-演员-教练-咨询顾问-培训师</p> 学习心得 <p class="ql-block">“国培计划”（2022）——海南省“双减”背景下市县教师培训者培训活动心得</p><p class="ql-block"> 东方市第四小学 滕婷</p><p class="ql-block ql-indent-1">非常荣幸能够参加本次培训活动，今天是培训的第二天，来自上海市浦东教育发展研究院高级培训师的张广录老师给我们带来了精彩的讲座，让我对培训这件事有了以下的认知：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、教育与培训的区别</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）从目的性上来看</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教育：教育人，特别是未成年人的素养提升和能力发展，长期过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.培训：培养训练：成年人，具备做某件事的技术，会做某件事，短期。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）从思维方式上来看</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教育：理论思维+实践思维</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.培训：工程思维</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）从结果上来看</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教育：教书育人</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.培训：追求的是立竿见影的效果</p><p class="ql-block ql-indent-1">（四）从成本上来看</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教育成本低</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.培训成本高</p><p class="ql-block ql-indent-1">（五）从评估方式来看</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教育评估依据是考试</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.培训评估依据是业绩</p> 学习心得 <p class="ql-block">“国培计划”（2022）——海南省“双减”背景下市县教师培训者培训活动心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">东方市第七小学 罗丽英</p><p class="ql-block ql-indent-1">非常荣幸能够参加本次培训活动，今天是培训的第二天，来自上海市浦东教育发展研究院高级培训师的张广录老师给我们带来了精彩的讲座，让我对大单元作业设计这件事有了以下的认知：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、大单元作业设计的基本模板</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.从教材，学情上确定大单元目标</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.确定大单元分多少个课时以及预估学生的学习时间</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.大单元作业的来源</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.进行大单元作业的属性统计</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.大单元作业评价或注意事项</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、以往的作业设计，存在的问题</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.大单元作业的五项原则</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.设计一份大单元作业的基本模板</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.课时作业的设计表</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.高质量大单元作业设计的要点</p> 学习心得 <p class="ql-block">“国培计划”（2022）——海南省“双减”背景下市县教师培训者培训活动心得</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">东方市民族中学 林芳</p><p class="ql-block ql-indent-1">聆听陈广录专家讲座，感悟其独特的教育智慧，我们不仅收获了一笔宝贵的精神财富，启迪了思想，激发了思维，又如同享受了一顿丰盛的营养大餐，受益匪浅……</p> 学习笔记