<p class="ql-block"> 为推进课堂教学改革，优化教学模式，构建高效课堂，突出学生主体地位，注重小组合作学习，从根本上扭转“满堂灌”现象，调动学生学习自主性，让学习真实发生，西安市第七十中学分校决定在非毕业年级开展“BASlC”课堂教学模式的研讨课活动，在毕业年级开展以习题讲解、试卷讲评为主的富有我校特色的复习研讨课活动。3月1日下午，经过教导处、教研组反复打磨并由杜佳纯、常婧媛两位青年教师执教的研讨课精彩亮相，为本学期“一人一课”公开教学活动拉开序幕。</p> <p class="ql-block"> 两节课改研讨课是学校为推进课堂教学改革而反复打磨的研讨观摩课，旨在为本学期开展的“一人一课”公开教学活动的两种课型打造样板，为在任课教师中开展“BASIC”课堂教学模式（导学案模式）定制范式。研讨课特邀陕西省莲湖教师进修学校数学教研员刘海成老师和70总校历史名师张昭老师点评指导。</p> <p class="ql-block"> 杜佳纯执教七年级数学下册《1.4整式的乘法（2）》。杜老师首先通过预习检测表格层层深入，教会学生如何深入预习和自主学习，然后通过发现错题的形式进行答疑解惑，引出本节课的重点——单项式乘以多项式的法则，通过学生小组学习、上台板演等总结出解题步骤，最后通过小结测评，整体把握学生对知识的掌握程度，有讲有练，简洁高效。</p> <p class="ql-block"> 常婧媛老师执教高三二模《开放探究题讲评》。常老师立足学情，找准痛点，对高考历史开放探究题进行训练。此类题型作为高考历史学科特色的主打题型，运用新材料创设新情境，对考生的历史学科能力提出较高挑战。课上通过对模拟题和高考经典例题的讲解，学生初步掌握阐释论证小论文的答题思路。采用学生互评、合作探究等方式引导学生通过反思总结，明确开放探究题考查方向，培养唯物史观、史料实证意识、历史解释素养，树立宏观的大历史观。</p> <p class="ql-block"> 学校领导和教师关注课堂，聚焦课堂。两节研讨课听课教师近六十人。</p> <p class="ql-block"> 莲湖进校数学教研员刘老师对杜老师的数学课做了精彩点评：一是全程学习可量化，通过每部分对应问题的解答，将学生的掌握程度量化并及时反馈；二是用幽默的语言和谐音记忆法将基础知识系统化，将抽象的数学用生活语言具体化，有利于学生的理解和掌握；三是课堂气氛轻松，节奏欢快，利于培养学生对数学的兴趣，提升学生学习数学的幸福感。整堂课的教学过程中，教师关注学生的反馈，将学生放在主体地位，以学生为中心，重视学生的自评、互评以及发展性评价。但仍需关注学习吃力、互动少的学生的学习情况，让阳光洒满大地。</p> <p class="ql-block"> 70总校历史名师张昭老师点评常老师的历史复习课时指出，一是讲授过程中要简明扼要的归纳做题步骤；二是用通俗易懂的语言辨析历史想象、历史叙述、历史评价等概念，深入浅出，便于学生理解；三是通过高考原题反复练，发散学生思维，从多角度论证；四是题型训练要落到实处，用书写代替口述，锻炼语言表达能力；五是明确小论文题阐述什么，注重点拨论证逻辑关系；六是学生讲题时教师注重指导，强调时间和重要概念。</p> <p class="ql-block"> 优化教学模式，助推课堂改革。两位老师分别在理科类课程、试卷讲评方面精心设计课堂教学，引领示范，精彩演绎，突出学生主体地位，强化课改引擎效能，给我校的课堂教学带来更多的改变和启迪。“BASIC”课堂教学模式大大调动了学生学习的积极性，学生参与度高，课堂注意力集中，课堂氛围好，教学效果突出。</p><p class="ql-block"> 我们深知：学校进行教学改革的核心阵地在课堂上，教师提高教学质量的主要手段在教学中。教改之路道阻且长，但不行不至。“独行快，众行远”，我们全体教师团结一心，以学校每学期开展的“一人一课”公开教学活动为载体，大力推进“BASlC”课堂教学模式。通过此项活动，我们不断更新教育观念，不断完善教学方法，不断改进教学模式，努力促进我校教育教学质量全面提升。</p> <p class="ql-block">编辑：原 嘉</p><p class="ql-block">审核：梅小桥</p>