登高满目翠绿处，为折东风第一枝——2023年琼海市义务教育语文课程标准（2022年版）第一学区培训活动

林里的朝

冰泮寒塘始绿，雨馀百草皆生。虽屋外春风料峭，学习之旅却因相聚而倍感温暖。新理念春风化雨，盼教坛露华凝香。为帮助小学语文教师进一步理解、系统学习2022版语文课程标准；研读各学习主题的大概念，挖掘教学内容的功能价值；提升实施素养导向的教学能力，研读学业质量标准；提升实施“教、学、评”一体化的能力。2月28日，琼海市小学教研室组织第一学区全体语文教师，在琼海市第一小学南堀校区多媒体报告厅，进行2022年版语文课程标准专题培训活动。 开岁登时谋发展，名师齐聚为教研 本次活动特邀琼海市小学语文教研室李锋副主任、杨健副主任，教研室王任教研员、琼海市附属小学教研室余阳主任、琼海市实验小学教研室黄叶主任、琼海市加积一小教研室蔡虹主任、琼海市第一小学教研室主任何若玉做专家引领。 活动由琼海市第一小学黄静茹老师主持。 聚焦新课标，把握新航向 琼海市小学教研室杨健副主任从2022版《语文课程标准》颁布的时代背景、课程性质、理念和目标、课程内容、教学建议、评价建议等方面展开，让教师们能更直观地理解课程标准的理论知识，以便在实践中更灵活地运用。 新课程标准的主要内容是丰富的。杨主任整体谈到：“教师的教学要以新课标为抓手，与实践相结合，做到有理可依、知行合一。” 杨主任指出，本次新课程标准主要有五点变化：一是强化了课程育人导向，二是优化了课程内容结构，三是研制了学业质量标准，四是增强了指导性，五是加强了学段衔接。 本次的课程标准其中的一大变化就是构建了学习任务群，六个学习任务群也是语文教学的主要内容。学习任务群可以极大程度提高学生的学习兴趣。杨主任还指出：语言运用要从整体学习走向具体实践，教学要培养发展学生的思维能力与深度学习、审美创造能力，要把学生带领到美的面前，引导学生感受美、发现美、创造美。 中国拥有悠久的历史，中国人要自信，杨主任在讲座中尤其强调文化自信，他指出：就整个学科而言课程标准的制定是通过课程让学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键的能力；就语文而言是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。让我们了解语文核心素养如何落实，从而入脑入心。启示老师们一定要做好学生成长道路上的引路人，帮助学生扣好人生第一颗扣子。 新课程标准是语文教学的骨架，但它更韵有精神和灵魂。杨主任的培训平易而富有魅力，指导我们沿着正确的方向，行稳而致远。 立足单元整体，优化教学设计 新课标的颁布，标志着核心素养已经成为基础教育阶段引领教学改革的重要引擎。大单元教学如何让教学目标、教学内容、教学过程等各个要素实现结构化以对接和落实素养目标？如何有效实施大单元教学以促进学生持续而有意义的学习？琼海市附属小学教研室余阳主任为全体语文教师做了题为《单元整体教学设计与思考》的专题讲座。余阳老师分别从“为什么要实施单元整体教学”、“何为单元整体教学”“如何设计单元整体教学”“设计与实践带来的思考”四大模块进行解读。 首先，余阳老师交流了实施单元整体教学的意义，“探索大单元教学，积极开展主体化、项目式学习，促进学生举一反三，融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”新课标为大单元教学，项目式学习的进一步探索、尝试和完善提供了有力的政策支持。 谈到何为单元整体教学，余阳老师引用吴忠豪教授和李怀源教授对这概念的解释进行深度解读，大单元的“单元”是指根据课标、教材和学情确立的“学习单元”。可以基于单篇、多篇、专题等多种形态来设计教学方案，融合学习主题、学习目标、学习课时、学习内容、学习情境、学习活动、学习资源、学习评价等关键要素建构语文学习单元。运用大任务、真问题驱动学生沉浸到丰富的语言实践中，学会运用语文积累完成任务、解决问题、实现语文核心素养的自主发展和全面提升。 紧接着，余阳老师从具体课例出发，剖析如何进行单元整体教学。通过解读语文学科核心素养的关键要素，整合单元练习内容，解读课标、研读教材、分析学情，据此确定单元学习目标，创设单元学习情境，提出单元学习核心问题，设置单元学习活动，进行实施，并加以评价。余阳老师还指出单元内每节课之间、单元与单元之间，由浅入深、由易到难，要形成教学的坡度和梯度。 行是知之始，知是行之成。余阳老师通过团队的实践与个人经验的总结，启发老师们转变观念，从“教课文”到“教语文”，让单元整体教学真正成为老师的教学行为，在语文课堂里落地。 “实践”明真知，作业促“双减” 琼海市实验小学教研室主任黄叶老师以单元实践作业入手，充分为大家展示了如何高效的设计实践作业，用统整的作业设计来培养未来学习者。 单元实践作业设计是指教师以单元为基本单位，依据一定的学习目的，选择重组、改编完善或自主开发等多种形式形成作业的过程。基于单元整体视角进行设计是实现作业高质量的途径之一。站在单元之上，教师才能看清全局，摸清教材中的脉络，据此为学生设计质高量少、实现最优教学目标的作业。首先，教师应把一个单元看成一个相对自主的学习整体。其次，明确学习目标。接着，对单元内容和活动进行系统规划，整合设计，关注各知识点之间的联系，培养学生各方面的思维能力，设计多样的实践作业类型，最终提升学科核心素养。 黄叶老师分享了“双减”背景下语文单元整体实践作业设计的几大亮点，分别是1.依托学习目标确定作业目标2.根据学情设计分层作业3.依据学习时长设计作业4.依托生活设计实践体验性作业5.依据思维发展规律设计启发性作业6.依据不同的方式设计作业评价。 黄老师的分享准确清晰地指出了单元整体实践作业设计的目标与方向，既有理论引导，又有贴合实际的实践指导，老师们在一个个精彩的作业案例中拓宽了思路，受到了极大的启发。 深思笃行大概念，励志图新长发展 为帮助教师做到“心中有纲，胸中有本，手中有法”，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中来，琼海市教育局小学教研室王任教研员为我们带来《大概念视域下阅读教学设计与实施》专题讲座。 王任教研员从“大概念与大概念教学”的背景及概念、“大概念视域下的单元整体设计”以及“例谈大概念视域下的单篇阅读教学”三方面进行解读，用实际教学课例向老师们展示了大单元教学与传统课时教学的区别。 一个单元，一个世界。王任老师指出大概念是指把碎片化的知识点串联起来，进行合理的整合和提炼，最终形成核心概念和关键能力。新课标倡导的课堂教学，就是要把学生的学习行为置于教育教学的中心，在每一门课程、每一个环节都追问“是否有生活的价值”让学生进入真实情境，不仅要有知识，还要具备运用知识去创造性地解决问题，在过程中培养学生获取知识、合理运用的能力，从而提升学生的核心素养。 在此基础上，进行单元整体设计要总体遵循迭代的逻辑，单元与单元之间的相互关联，形成嵌套的单元链结构，王老师着重强调单元设计需要具备望远镜思维和放大镜思维。 最后，王任老师以五年级上册第五单元为例，前瞻后望，具体阐述如何进行有逻辑有梯度的单篇阅读教学。 专业的引领，详实的课例，可视化的呈现，全局思想，拨开了关于大单元教学的迷雾，让一线教师对大单元教学从模糊到清晰，从雾里看花到拨云开雾，学习到了学科核心素养视域下的单元教学理念，加深了对新课标的理解与内化。 打破学科界限促进学科融合 新课标强调，“注重语文课程内容与生活、与其他学科的联系、在多学科的交叉中提高语言文字的运用能力”。 琼海市嘉积一小教研室主任蔡虹老师从新课标对跨学科设计与实施的要求入手，为我们详细解读了跨学科主题学习的内涵与特征。 对于如何把握和实施跨学科主题学习，蔡虹老师提出以下建议：1.坚持两个行动方向。 2.立足三个基本视角。3.把握四个实施路径。 跨学科教学是创新育人模式的一项重要探索，是有价值的。蔡虹老师引导老师们思考为什么要跨学科教学，怎样进行跨学科教学，让老师们明白跨学科教育的深刻意义。 当好阅读引路人，诗意行走阅读路 2022版新课标，不仅带来了“学习任务群”，同时对整本书阅读提出了更明确的要求。琼海市第一小学教研室主任何若玉老师带来的《整本书阅读任务群的实践策略》专题讲座，深入浅出地为我们梳理了“整本书阅读”学习任务群在构建与实施中的要点，指引个性化阅读的有效实施。 何若玉老师先从课标对三个学段关于整本书阅读的目标及内容出发，让老师们对整本书阅读有较为具体而明确的认知。 何若玉老师指出“学习任务群”让整本书阅读由独立逐步融合，整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。在整本书中让学生习得整体阅读能力。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读、浏览、批注、跳读阅读策略，提高阅读速度、建立读书共同体，组织多种实施方式交流读书心得、分享阅读经验。 何若玉老师在新课标的指引下启迪我们应深度思考，深度学习。 培训最后，小学语文教研室李锋副主任总结发言。他充分肯定了六位专家老师深入浅出的专题解读，再次向老师们提及研读新课标的必要及重要。在课改、双减背景下，李主任希望老师们做到：1.继续深入学习课程标准，消化内化新课标新理念。2.重视传承优良，守正创新。3.在教研中要以主题式、大单元为抓手，永远牢记树立立德树人的意识。4.要加强学习专业理论知识，教研能力，将新课标读熟读透，挖掘价值，发展个人能力。 恒者行远，思者常新 时节虽有冷暖，处处皆有清欢。老师们用心倾听专家的讲座、认真记录。 道阻且长，我们坚定行则将至！笔耕不辍，我们坚信未来可期！ 书山未尽，师者匠心；手执新笔，心绘前程。 余欲滋兰九畹，树蕙百亩，育桃李满庭，唯勤学修己是道也。奋楫前行，共同提升是每位小语人的必经之道。面对教育新要求、课标新理念，我们必将“纵路远而途难兮，上下求索之。”相信这次的培训学习活动，会让老师们对新时代的教育理念和趋势，对自身的使命有更深刻的认识，也一定能让教师在成长的道路上始终怀揣育人之心，共研新课标，走进语文学习任务群，携手探索语文的最美最深处！ 图片拍摄：李倩、信息办美篇编辑：林朝审核：何若玉